【摘 要】幽默的人或事在生活中無處不在，并且給人們的生活帶來了輕松、愉悅。幽默是指有趣或可笑，而意味深長的語言、行動。作為新課改時期的教師除了具有較高的素質(zhì)之外，還應(yīng)該具有幽默感，在體育與健康教學(xué)中我初步嘗試將幽默的語言或動作帶入教學(xué)，使師生之間的關(guān)系得到了改善，使學(xué)生運動興趣提高了，使學(xué)生身心健康得到了發(fā)展，收到了意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】幽默 師生關(guān)系 運動興趣 心理健康

“星光大道”節(jié)目主持人，那幽默、詼諧的主持風(fēng)格，受到了廣大電視觀眾的喜愛，使“星光大道”欄目收視率大增，成為老少喜愛的電視節(jié)目之一。作為新課改的老師何不妨將幽默運用到體育與健康教學(xué)中作一嘗試。我在進入新課改后受到李詠的啟發(fā)，嘗試著將幽默運用到體育與健康教學(xué)。

一、幽默運用在體育與健康教學(xué)中拉近了師生關(guān)系

新課程改革中教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，師生之間是一種平等、民主、和諧的關(guān)系。如果在教學(xué)中教師運用幽默的語言和行動與學(xué)生像好朋友一樣的交流、學(xué)習(xí)，全然沒有高高在上的感覺，學(xué)生在情感上與教師比較接近，給上課打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生年齡小，其生理和心理都很幼稚，很容易依賴人、親近人，教師在新課程改革中，要改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的觀念，讓老師成為學(xué)生的伙伴和朋友，使學(xué)生對老師有一種信任感。有一次在水果市場，我發(fā)現(xiàn)我所教班級的一名學(xué)生在水果店偷偷拿水果，我立刻把他叫過來，說教了一頓，第二天要將此時告訴他班主任。他當時承認錯誤之后將水果還給了買主，非常失望的回家了。第二天，正好有他們班的體育課，課上他很緊張，一直不敢正視我。游戲中由于他的失誤，本來實力很強的小組，結(jié)果失敗了。小組的同學(xué)都在抱怨他的失誤。此時我突然想起昨天他偷水果一事，我就走到他們小組，讓小組長和同學(xué)們來幫助他尋找失敗的原因，他居然說：“我昨天放學(xué)時做了一件錯事，我害怕.......”此時我趕忙說：“知錯就改是個好孩子，你昨天做了錯事了嗎？我怎么不記得了?！蓖瑫r又給他一個幽默的眼神和動作，他會意的笑了。在后來的游戲競賽中，他們組獲勝了，最高興的就是他了。下課后，他沖到我身邊，對我說：“老師謝謝！”我看到他充滿燦爛的笑容，便抓住時機伸出小拇指和他拉勾勾，并要求他以后不許再犯。從那以后他有任何事情都會來找我商量。事后我常常想起此事，深深的體會到幽默居然有很大的魅力一下子拉近了我和學(xué)生之間的距離，并且使他們對我產(chǎn)生了信任。

二、幽默運用在體育與健康教學(xué)中，使學(xué)生運動興趣提高了

“著名心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣，興趣是最好的老師。興趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機?！斌w育健康教學(xué)的課標理念中也強調(diào)激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，其實幽默在激發(fā)學(xué)生運動興趣中也起到了積極的作用。陰雨天的一節(jié)體育課，學(xué)生極不情愿的回到教室，到了教室后，學(xué)生有說話的、有抱怨的，一直安靜不下來。我維持了幾次都沒有效果，此時我急中生智，喊了一聲“稍息”，之后趕緊用手捂住嘴，全班學(xué)生都做了稍息的動作，隨后又笑成一片。這時我通過學(xué)生的表情可以看出，學(xué)生因為我幽默的表現(xiàn)，學(xué)生注意力一下子轉(zhuǎn)移到我這里了，此時我就針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計了“幸運52”體育知識有獎競答，學(xué)生一下子來了興趣，下課后學(xué)生們興趣依然高漲，自行組織幸運競答。事后我問學(xué)生為什么喜歡這種形式的問答，學(xué)生一致回答說：“喜歡李詠的節(jié)目。”后來我想幽默每一個人都喜歡，我們不妨將幽默帶入課堂，使他成為激發(fā)學(xué)生運動興趣的一種方式。

在一節(jié)單腳跳躍的觀摩課上，由于這個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，又為前來觀摩的老師展示一次，學(xué)生的興趣大減，上課的興趣遠不如新授課，有些學(xué)生甚至表現(xiàn)出不耐煩的表情。我看到眼里，急在心里，突然幽默大師卓別林的形象出現(xiàn)在腦海里。于是我先模仿了他的手持雨傘的幾個常見的動作，讓學(xué)生猜一猜他是誰，學(xué)生一下子來了興趣，積極模仿，大膽創(chuàng)新，在單腳跳練習(xí)中學(xué)生依然模仿卓別林的動作來完成，使學(xué)生在模仿幽默大師的動作中完成了教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課教學(xué)效果比前一節(jié)課的效果還要好。課后我在反饋中寫到：學(xué)生喜歡幽默的言語和動作，這一節(jié)課中我成功的運用了幽默大師的幽默效應(yīng)，使學(xué)生興趣高漲，順利的完成了教學(xué)內(nèi)容，并達到了一種創(chuàng)新。

三、默運用在體育與健康教學(xué)中，促進了學(xué)生心理健康

課中教師的一個表情、一句話、一個動作對學(xué)生都有很大的影響。新課程價值中強調(diào)提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中逐漸提高心理健康水平。新課程標準十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和自我調(diào)控情緒的能力。在教學(xué)中我嘗試運用幽默的語言來改善靦腆、膽小而怯懦的學(xué)生，并通過此種方式來達到激勵和促進的作用，同時體會到一種積極向上的氛圍，樹立自信心，逐漸培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。例如：一次上二年級（2）班的一節(jié)研討課，這個班級的學(xué)生膽小、不善言語，每當學(xué)生完成一個動作時我及時表揚，有時還用：“真棒，亞克西！”在做縱叉練習(xí)時，我找了一名舞蹈隊的學(xué)生，他完成了一個漂亮的縱叉動作，我說：“你的動作真美，我肯定完成不了！我想，我要是劈下去，肯定兩條腿都分家了?！睂W(xué)生們一下子都樂了，此時我感到孩子們一下子同我的距離拉近了。

我嘗試將幽默運用在小學(xué)體育與健康教學(xué)中之后，體會到幽默的魅力所在，同時也體驗到幽默在教學(xué)中給學(xué)生帶來的樂趣。誠然，幽默運用在體育與健康教學(xué)中會有意想不到的效果，它只是在各種教學(xué)方式方法中起到調(diào)節(jié)的作用，它不能作為主要教學(xué)方法來運用。