計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起人的興趣情緒和思維，最大限度地作用于人。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異是沒(méi)有好處的，隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)知能力的層面就顯得不夠了。那么在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用“自主、合作，探索、創(chuàng)新”的教學(xué)模式往往能取到事半功倍的效果。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享、平等交互的巨大優(yōu)勢(shì)，突破以書(shū)本是知識(shí)的主要來(lái)源限制，利用相關(guān)信息資源來(lái)豐富原來(lái)封閉孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充知識(shí)量。使學(xué)生在廣闊的信息海洋里以自主合作的方式迅速查閱、篩選、獲取信息，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)合作精神和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生加工、處理信息的能力和探索創(chuàng)新的精神。

我在美術(shù)欣賞教學(xué)中嘗試構(gòu)建了：“自主描述—合作分析—解釋探索—評(píng)價(jià)創(chuàng)新”的美術(shù)欣賞教學(xué)模式?，F(xiàn)敘述如下。

1.自主描述

自主就是要給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)觀看美術(shù)作品。從感官可感受到的層面作為描述的開(kāi)始。描述指的是學(xué)生用自己的語(yǔ)言把見(jiàn)到的畫(huà)面內(nèi)容講出來(lái)。這種描述是初步的、相對(duì)客觀的。對(duì)題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、肌理）與形式等做簡(jiǎn)單粗淺的描述。弄清楚哪些是已經(jīng)明白的地方，哪些方面需要進(jìn)一步查閱資料，應(yīng)當(dāng)首先解決哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題需要去問(wèn)教師。它不涉及對(duì)作品意義的探討和評(píng)價(jià)，不要求學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想像，也不表達(dá)個(gè)人的好惡。通過(guò)同學(xué)們的描述，畫(huà)面的內(nèi)容能夠大體上弄清，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力。

2.合作分析

合作分析是指學(xué)生以一些或大或小的組織為單位，針對(duì)一個(gè)美術(shù)作品、現(xiàn)象，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取平等、交流和合作的態(tài)度和方法進(jìn)行的欣賞。這種合作分析最好建立在自主欣賞的基礎(chǔ)上，探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個(gè)物描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體問(wèn)之關(guān)系。探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理，把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及其特性。這樣的合作分析，會(huì)更有效果和質(zhì)量，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在共同參與的過(guò)程中，產(chǎn)生思想的交流和碰撞，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而提高欣賞效果。

3.解釋探索

解釋指的是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的主題、意義進(jìn)行理解。它應(yīng)當(dāng)包括作品產(chǎn)生的時(shí)代和地域背景，作品和社會(huì)、文化。宗教、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的關(guān)系，作品對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生的影響，美術(shù)家的生平和所的藝術(shù)流派。探索指的是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。作品里所傳達(dá)的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題、意義、觀念、思想、象征意義。教師根據(jù)需要可以將同類作品的圖片、視頻、資料傳到校園網(wǎng)的資源服務(wù)系統(tǒng)中組成資料庫(kù)，讓學(xué)生選擇研究問(wèn)題走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)的圖片、視頻、數(shù)據(jù)、資料。獲得同類作品的信息。學(xué)生有不理解的地方可以找喜歡的伙伴、老師在網(wǎng)絡(luò)上論議、交流、探討，釋疑。為下一步的評(píng)價(jià)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

4.評(píng)價(jià)創(chuàng)新

評(píng)價(jià)指的是學(xué)生在進(jìn)行了前面的欣賞活動(dòng)后運(yùn)用上述所學(xué)到的知識(shí)、概念為基礎(chǔ)，對(duì)作品的優(yōu)劣與價(jià)值做合理的判斷，并述其理由表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的總體看法。這種看法可以是自發(fā)式的表達(dá)，很簡(jiǎn)單地表示喜歡或不喜歡，也可以運(yùn)用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行較為詳細(xì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)論活動(dòng)中，學(xué)生是行為的主體，教師只是起一種輔助、協(xié)調(diào)的作用：組織討論、提供資料、回答學(xué)生的疑問(wèn)。教師不能以自己的講解代替學(xué)生的獨(dú)立思考，而要采取各種方法突出學(xué)生的主體地位。讓主體欣賞中探索的知識(shí)內(nèi)化，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，觸類旁通產(chǎn)生新的思想，求知的心理傾向。激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新架起金色的橋梁。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主、合作，探索、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與美術(shù)欣賞環(huán)境，運(yùn)用資源共享、自主合作，互動(dòng)探索構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)欣賞的自主描述能力、合作分析能力、解釋探索能力、評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力。