【摘 要】體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)生由于年齡特點，他們對于體育的寄望是以興趣為主以學(xué)技為輔。為此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，采用運(yùn)動教育模式，有利于學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的產(chǎn)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于體育人才的培養(yǎng)，為國家體育事業(yè)輸送人才資源。本文將對運(yùn)動教育模式對學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的影響進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動教育模式 學(xué)生運(yùn)動動機(jī) 影響

【課題成果】本文是廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《運(yùn)動SE教學(xué)模式提高小學(xué)生體育課堂合作學(xué)習(xí)能力的研究》（2014C044）研究成果。

體育教學(xué)作為小學(xué)必修課程，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮出重要作用。運(yùn)動教育模式則是以“競技”為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生形成運(yùn)動能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。因此，將運(yùn)動教育模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能大力激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)，提高體育教學(xué)水平。

一、運(yùn)動教育模式的應(yīng)用價值

運(yùn)動教育模式（Sport Education），又被稱為競技運(yùn)動模式。該模式是由美國學(xué)者Siedentop創(chuàng)立。運(yùn)動教育模式作為一種課程模式，旨在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動技能的全面提升。運(yùn)動教育模式具有六個特點，分別包括：運(yùn)動季（Season）、團(tuán)隊小組（Affiliation）、正式競賽（Formal Competition）、決賽時期（Culminating）、成績紀(jì)錄留存（Record Keeping）、慶祝活動（Festivity）。運(yùn)動季包括季前賽，正式競賽以及最后決賽；團(tuán)隊小組的主要目的是提高學(xué)生團(tuán)隊意識；正式競賽能為學(xué)生提供一個互相切磋的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生比賽動機(jī)。決賽時期，主要利用比賽做媒介，提高學(xué)生參與成就感。成績記錄保存：成績記錄是個人或團(tuán)體學(xué)習(xí)和競賽過程的表現(xiàn)記錄。運(yùn)動季里的各種角色如裁判、記分員、教練指導(dǎo)員、計時員等，都由學(xué)生擔(dān)任。比賽過程的各項表現(xiàn)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)評量的重要參考。各項數(shù)據(jù)的保存與收集，也可以作為下一場比賽的借鑒。慶祝活動：慶?；顒拥膶嵤Ｍc實際生活中的運(yùn)動休閑活動結(jié)合外，更重要的是想營造一個充滿歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，最后在總決賽或循環(huán)比賽時，讓學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最高點。

將運(yùn)動教育模式應(yīng)用在體育教學(xué)中，有起到磨練學(xué)生意志力，提高學(xué)生體育技能的作用。隨著我國體育賽事的深化改革，比賽的對抗性日益激烈。為了促進(jìn)學(xué)生意志力的提升，教師可以通過運(yùn)動教育模式的應(yīng)用，將“競技”意識導(dǎo)入其中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的產(chǎn)生，另外，通過運(yùn)動教育模式的應(yīng)用，學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)也會逐漸提高，從而有利于其更好地掌握體育運(yùn)動技術(shù)，使學(xué)生在實際的比賽中可以游刃有余，正常發(fā)揮。該模式的核心是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己管理一切活動，除了運(yùn)動實踐和理論上的內(nèi)容外還要擔(dān)當(dāng)比賽所需的任務(wù)角色。教學(xué)中給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會運(yùn)動能力提高。

二、運(yùn)動教育模式與傳統(tǒng)體育教育模式的異同

（一）傳統(tǒng)體育教育模式研究

傳統(tǒng)體育教育模式是以基本知識，基本技術(shù)，基本技巧為主，該模式具有明顯的落后性，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)模式落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)教育過程中都會開設(shè)相應(yīng)的體育課程，其一直伴隨著學(xué)生成長，進(jìn)入到大學(xué)階段，絕大部分學(xué)生才開始都很期待體育教學(xué)，以為會更多樣化，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其上課程序、體育活動與高中等階段相比，并無很大差異，仍然較為注重對體育技能的傳授，使得學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)興趣，在參與體育教學(xué)活動時，缺乏積極主動性。

2.教學(xué)內(nèi)容較單一，體育模塊有待增加

另外在小學(xué)體育教育模塊設(shè)置中，主要以乒乓球、田徑、羽毛球等常見課程為主，其原因有以下兩方面：一是學(xué)校體育經(jīng)費不足，很多情況下，學(xué)校會優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)專業(yè)，減少對體育教育的投資，甚至很多學(xué)校仍然沒有專門的體育教學(xué)場地；二是對體育課程重視性不夠，很多學(xué)校只將體育作為附屬課程，沒有充分研究體育教學(xué)目標(biāo)，在開展體育教學(xué)活動時，也忽略了學(xué)生主體性地位，減少了體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）運(yùn)動教育模式研究

運(yùn)動教育模式最大的優(yōu)勢是肯定了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體育教育中感受到樂趣?；谶\(yùn)動教育模式下，整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，有條不紊地進(jìn)行。其次，運(yùn)動教育模式目標(biāo)多元化，旨在促進(jìn)學(xué)生興趣愛好養(yǎng)成。與傳統(tǒng)體育教育模式相比，具體區(qū)別如下：

1.在教學(xué)目標(biāo)上：注重學(xué)生能力的發(fā)展，而傳統(tǒng)體育教育模式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技能的掌握。

2.在教學(xué)方法上：運(yùn)動教育模式通常是以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生主動探索。傳統(tǒng)體育教育模式則是采用灌輸性教學(xué)措施，整個學(xué)習(xí)氛圍異常嚴(yán)肅。

3.在操作程序上：運(yùn)動教育模式通常引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來達(dá)到最終目標(biāo)，而傳統(tǒng)體育教育模式則是以教師為教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受。

4.在教學(xué)條件上：運(yùn)動教育模式對教師指導(dǎo)能力及體育場地，器材具有較高的要求，傳統(tǒng)體育教育模式對教師的水平具有較高要求。

例如：在運(yùn)行教育模式下，教師會以學(xué)生的興趣愛好為基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，將有共同興趣的學(xué)生分為一組，能在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自主鍛煉的目的，讓其相互學(xué)習(xí)、互相競爭，能夠提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，還有助于學(xué)生健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。又或者組織體育競賽，將力量不同的學(xué)生分到相同的組內(nèi)進(jìn)行競賽，這樣一來，不僅能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，而且有利于增強(qiáng)同學(xué)之間的感情。此外，學(xué)生通過實戰(zhàn)后，能以最快的方式發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題所在，進(jìn)而增強(qiáng)自己的判斷力，并明確各自分工。

三、結(jié)束語

綜上，筆者對運(yùn)動教育模式的應(yīng)用意義進(jìn)行了研究。隨著新課程體制的推行，學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)措施，據(jù)此，教師必須將運(yùn)動教育模式應(yīng)用其中，以此促進(jìn)運(yùn)動動機(jī)的產(chǎn)生，為我國體育教育教學(xué)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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