【摘 要】為進(jìn)一步推進(jìn)我校創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，制定符合學(xué)生特點(diǎn)和辦學(xué)理念的課程改革目標(biāo)，是新時(shí)期地方高校教育人才發(fā)展的總體目標(biāo)。本文以南寧學(xué)院公共體育教學(xué)增設(shè)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容研究為切入點(diǎn)，探討應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育課程教學(xué)內(nèi)容改革的重要意義，并從完善學(xué)校場(chǎng)地、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面保障改革的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 公共體育課程 教學(xué)改革 南寧學(xué)院

南寧學(xué)院的前身創(chuàng)辦于1985年的邕江大學(xué)，是南寧市人民政府與民革廣西區(qū)委合作公辦的國(guó)有民辦二本高校，因長(zhǎng)期堅(jiān)持走應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的發(fā)展道路，2013年1月，成為教育部確定建設(shè)的首批35所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校之一。正是這種克服升本辦學(xué)定位不清、避免同質(zhì)化教學(xué)嚴(yán)重的問(wèn)題，為我校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革指明了方向。

經(jīng)過(guò)多方面的論證與實(shí)踐，筆者通過(guò)借助民族或地域的優(yōu)勢(shì)，將部分優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入學(xué)校體育課程，探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育課程內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)合我校實(shí)際情況，已成功將京族“跳竹竿”、壯族“拋繡球”、三人板鞋競(jìng)速、花樣跳繩、滾鐵環(huán)等特色民族體育項(xiàng)目引入學(xué)校課堂教學(xué)，使學(xué)生真正享受體育課程教學(xué)改革帶來(lái)的成果享受，對(duì)我校乃至全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育課程改革起到了積極地推動(dòng)作用。

1.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育課程改革的重要意義

1.1 有利于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化

為了使學(xué)生能夠掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)技能，同時(shí)又能深入了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，從實(shí)踐教學(xué)之初，就將有關(guān)理論涉及的問(wèn)題，以專(zhuān)題討論的形式在課程教學(xué)過(guò)程中加以灌輸，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、上網(wǎng)等查找資料，并在下一次上課之時(shí)對(duì)有關(guān)民族體育項(xiàng)目起源、發(fā)展和文化價(jià)值進(jìn)行回答，最后教師進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生受益匪淺。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)增設(shè)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容研究與實(shí)踐，可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)一次學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目帶來(lái)的成果享受，在增長(zhǎng)知識(shí)與才干的同時(shí)，傳承和弘揚(yáng)了本土優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化。

1.2 有利于推進(jìn)課程改革和構(gòu)建多樣化教學(xué)內(nèi)容體系

深受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，缺乏自身特色的課程教學(xué)體系是民辦高?！疤厣w育課程”建設(shè)的一大障礙。國(guó)外開(kāi)展特色體育課程內(nèi)容較早，特別是鄰國(guó)日本，將傳統(tǒng)體育柔道、相撲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入學(xué)校體育課程教學(xué)，且頗受?chē)?guó)人喜愛(ài)；除此之外，韓國(guó)的跆拳道作為其民族文化遺產(chǎn)加以保護(hù)和推廣，被列為學(xué)校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，亦是軍訓(xùn)必修項(xiàng)目。因此，對(duì)于特色體育課程的研究，使得高校體育課程內(nèi)容和種類(lèi)也越來(lái)越多，學(xué)生可以選擇自由喜愛(ài)的項(xiàng)目也將增多，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育課程改革和構(gòu)建多樣化的教學(xué)內(nèi)容體系。

1.3 有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只是簡(jiǎn)單而枯燥地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技能。而特色體育課程教學(xué)內(nèi)容的建立，不僅能讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，自由選擇喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力，改編多種形式的運(yùn)動(dòng)方法，提高自身的動(dòng)手能力，諸如丟沙包、竹竿舞、跳繩等大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的特色民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種特色體育課程的建立，更有利于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更符合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程改革與創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育課程改革的有效途徑

為順利保證我校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育課程改革的有效實(shí)施，我校應(yīng)在場(chǎng)地器械、校外運(yùn)動(dòng)基地、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和師資隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行充分投入和培養(yǎng)。

2.1 場(chǎng)地器材

我校已具備開(kāi)展民族體育教學(xué)改革的初步條件，尚缺少相對(duì)的硬件設(shè)施。以“培林杯”2014—2015年全國(guó)跳繩聯(lián)賽在我校舉辦為例，應(yīng)增添一些適合跳繩運(yùn)動(dòng)開(kāi)展練習(xí)的木質(zhì)地板和高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)跳繩。目前，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)展跳繩運(yùn)動(dòng)是在室外水泥地上，因場(chǎng)地太硬，沒(méi)有緩沖很容易使學(xué)生受傷，對(duì)膝蓋關(guān)節(jié)造成骨膜炎。其次，學(xué)生多數(shù)自行購(gòu)買(mǎi)跳繩，僅憑外觀很難判斷質(zhì)量問(wèn)題，更不能確定買(mǎi)回來(lái)的跳繩好用不好用，這必然會(huì)影響學(xué)生參與跳繩運(yùn)動(dòng)的積極性和鍛煉身體。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地

校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著學(xué)校與中興、高博、廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校等新型校企合作辦學(xué)模式的深入開(kāi)展，為我校特色公共體育教學(xué)改革的校外運(yùn)動(dòng)基地指明了方向。譬如，我校可以與附近大中小院校、體育俱樂(lè)部、居民社區(qū)等建立學(xué)校合作人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到的民族體育理論知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)方法、相關(guān)裁判戰(zhàn)術(shù)規(guī)則等技術(shù)技能，走出校外進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的校外環(huán)境檢驗(yàn)所學(xué)，同時(shí)為我校特色公共體育教學(xué)改革方案的設(shè)置提供依據(jù)，真正將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)。

2.3 師資隊(duì)伍

目前，我校從事公共體育課程教學(xué)的師資隊(duì)伍不足，且在理論實(shí)踐和科學(xué)研究方面的功底有待提高，更別說(shuō)從事于特色民族體育實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師。因此，我校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)體育課程教學(xué)師資隊(duì)伍的建立，引進(jìn)高學(xué)歷高水平的骨干專(zhuān)業(yè)教師；其次為教師提供多種形式的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師參與校外學(xué)習(xí)、假期實(shí)踐和留學(xué)訪(fǎng)問(wèn)等，并通過(guò)定期經(jīng)驗(yàn)分享與總結(jié)找到特色體育課程教學(xué)改革的內(nèi)在聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外特色民族體育實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施提供幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)公共體育課程如何走出目前體育教學(xué)內(nèi)容的局限性，建立一條以民族體育為教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐的康莊大道，則顯得尤為迫切。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育前沿陣地，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，將實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為辦學(xué)的宗旨，堅(jiān)持不懈地走應(yīng)用型課程教學(xué)改革與發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

[1]林翠娟，姜麗，楊海.特色體育課程對(duì)民辦高校學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的影響研究[J].搏擊-體育論壇，2013

[2]楊璐.黔南地區(qū)學(xué)校體育課程資源建設(shè)研究[J].教育（體藝教育），2015（2）

[3]楊璐，陳勇，藍(lán)克.淺析跳繩運(yùn)動(dòng)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)推廣的可行性——以南寧學(xué)院為例[J].新校園（上），2015（06）

作者簡(jiǎn)介：楊璐（1988.05—），男，山西長(zhǎng)治人，碩士研究生，主要研究方向：學(xué)校體育教學(xué)，民族體育文化。