【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，對于以具象思維為主的小學(xué)生而言比較難于接受。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中利用情境教學(xué)法不斷提高學(xué)生對這門學(xué)科的接受度，已成為教育工作者們一直探索的問題。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

對小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，因為它可以鍛煉學(xué)生們的思維邏輯能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不難實現(xiàn)，就是讓學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維方式與方法。但是因為數(shù)學(xué)具有抽象性與邏輯性的特點，教師在數(shù)學(xué)課堂上如果講解的知識枯燥無味，會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中充分運用情境教學(xué)法來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就變得尤為重要。

一、故事情境

小學(xué)生們天真爛漫，想象力和巨象思維比較豐富。他們愛聽故事，因為故事中有具體的人物和事件，能夠激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。如果教師善于把握小學(xué)生們的這種特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的單調(diào)題目加入故事情境中，讓學(xué)生在聽故事的過程中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也會普遍提高。如何在課堂上創(chuàng)設(shè)故事情境？這就需要教師將學(xué)生感興趣的故事和事物融入到具體的數(shù)學(xué)例題當(dāng)中。例如，老師可以把動物、玩具或者學(xué)生平時喜歡看的動畫片情節(jié)搬到課堂上，并將需要教授的數(shù)學(xué)知識點糅雜在這些故事中。這樣就會使枯燥的知識點講解變?yōu)樯鷦佑腥さ墓适聲?，自然就能吸引學(xué)生們的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂互動中來。除了教師用故事帶入知識點的方法之外，在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們參與到故事當(dāng)中來，例如，當(dāng)老師用故事的形式講完一個新的知識點時，老師可以鼓勵學(xué)生用剛才故事中的某個人物來協(xié)助他們完成接下來的數(shù)學(xué)任務(wù)。像這樣連續(xù)性地用故事學(xué)習(xí)新知，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能引導(dǎo)學(xué)生主動思考，開動腦筋，為解決數(shù)學(xué)問題而認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，長此以往，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果將會大大提高。

二、多媒體情境

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和普遍應(yīng)用，多媒體教學(xué)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)方式之一。原來教師手中的粉筆被鼠標(biāo)所取代，黑板被投影屏幕所取代，多媒體播放的教學(xué)課件里充滿了美麗的圖片、靈動的畫面和絢爛的顏色，這些都強烈地吸引著小學(xué)生們的注意力，也引導(dǎo)著學(xué)生們積極參與到課堂的教學(xué)和互動中來。多媒體教學(xué)給數(shù)學(xué)課堂帶來諸多優(yōu)勢，教師們也要抓住多媒體教學(xué)所帶來的各種優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既有趣又涵蓋各類知識點的教學(xué)情境，用動靜結(jié)合、聲色俱備的教學(xué)方式取代原來枯燥乏味的單一式說教，充分調(diào)動學(xué)生們的感官系統(tǒng)，去觀察、去感受、去品味數(shù)學(xué)教材上一個個生動有趣的知識點，并在不知不覺當(dāng)中牢記知識點。例如在學(xué)習(xí)某個基本圖形時，教師可以利用多媒體讓原先靜止不動的圖形運動起來，還可以讓學(xué)生在一幅元素豐富的畫面當(dāng)中尋找該圖形，然后將學(xué)生找到的圖形加以放大或定格，以加深學(xué)生對該圖形的印象，這樣既突出了教師教學(xué)的重點，也充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在不知不覺當(dāng)中獲取知識，達到事半功倍的教學(xué)效果。

三、生活情境

生活對于小學(xué)生來講是色彩斑斕而又充滿樂趣的。小學(xué)生的這種認(rèn)知啟發(fā)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與日常生活緊密結(jié)合，這種具有生活情境的課堂教學(xué)不但符合小學(xué)生們的心理特點，貼近他們的生活，更使數(shù)學(xué)教學(xué)變得親切而富有人情味兒。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本就來源于生活，從生活當(dāng)中來再服務(wù)于生活當(dāng)中去，正符合了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以生活為契機”的規(guī)定。在數(shù)學(xué)課堂中如何以學(xué)生熟悉的日常生活來教授課程？這就需要教師們深入教材，細細地研讀教材，將日常生活當(dāng)中能與知識點相聯(lián)系的部分融入教材。同時學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生生活的角度思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用。經(jīng)過多次思考和揣摩，從而找到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活的最佳結(jié)合點，最終在課堂上呈現(xiàn)出來。這種生活情境式的課堂教學(xué)，不但能夠豐富學(xué)生們的日常生活經(jīng)驗，更能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓他們能夠像熱愛生活一樣來熱愛數(shù)學(xué)。可以說，生活情境式的數(shù)學(xué)教學(xué)就像一座溝通學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的橋梁，讓學(xué)生們能夠積極踴躍地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也極大地提高了數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)。

四、游戲情境

小學(xué)生都喜歡做游戲，從幼兒時代開始，早教班就倡導(dǎo)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，因為愛游戲是孩子的天性。試想如果對學(xué)生們說做數(shù)學(xué)題，主動參加的人一定非常少，但是如果說一起做游戲，相信不參加的人屈指可數(shù)。情境教學(xué)法當(dāng)中的游戲情境教學(xué)，就是針對愛玩游戲的小學(xué)生們研究出來的教學(xué)方法。教師們可以將學(xué)生喜愛的互動游戲引入課堂，并結(jié)合數(shù)學(xué)方面的知識點來開發(fā)諸多帶有趣味性和知識性的游戲，從而實現(xiàn)真正的寓教于樂。例如，教師可以將一道道單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)計算題演變成全班的搶答賽，將每一道數(shù)學(xué)題寫在事先準(zhǔn)備好的答題板上，然后隨著答題板的輪換，讓學(xué)生進行搶答。答對的學(xué)生加一分，答錯則相應(yīng)減一分。依此規(guī)則進行，最后得分最多的那個學(xué)生將被評為“數(shù)學(xué)智多星”，并適當(dāng)?shù)剡M行一些獎勵。這樣的游戲十分貼合小學(xué)生們的心理特點，他們也會為了爭得第一名的榮譽而加強數(shù)學(xué)練習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，情境教學(xué)法是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠大大降低數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的抽象性和單調(diào)性。本文簡要列舉了故事情境、多媒體情境、生活情境和游戲情境這四種教學(xué)方法，并敘述了運用這些方法的實際教學(xué)案例，從總體上來講，這些情境教學(xué)方法都是從小學(xué)生的性格特點出發(fā)，圍繞數(shù)學(xué)當(dāng)中的教學(xué)重點，讓學(xué)生在自己感興趣的教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)到相關(guān)知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

參考文獻

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