【摘 要】學生是一個可塑性極高的群體，在小學中老師要注重發(fā)現(xiàn)學生們的潛能，只有這樣才可以讓學生們在小學數(shù)學中積極認真的去學習。老師要引導學生，讓學生們能夠將自己的才能發(fā)揮的淋漓盡致，激發(fā)學生們的熱情。本文主要分析了在小學數(shù)學中，老師如何做才能最大限的激發(fā)學生們的能力從而在小學數(shù)學的學習中打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數(shù)學學習潛能挖掘方法

在小學期間，是學生們開發(fā)智力以及內在潛能的最佳時期。并不是每位學生都是人才，他們需要伯樂發(fā)現(xiàn)他們，老師就是他們的伯樂，在教學的過程中，老師一定要激發(fā)學生們的潛能力。讓學生們在學習的過程盡全力地去學習，在小學數(shù)學課中，主要是開發(fā)學生們的思維邏輯能力，老師在數(shù)學教學中不難發(fā)現(xiàn)該階段是小學生們潛能挖掘的黃金時間。針對此，老師要找到正確的方法，在小學數(shù)學教學中最大限度地挖掘出孩子們的能力。

1.在學生實際能力上再去發(fā)掘學生們的潛在能力

小學生們在自己原有的基礎上進一步去提高自己，將自己內在的潛能發(fā)揮出來。并能全身投入到數(shù)學的學習中，老師應該將這個作為最基層，抓住這個要點進一步地去發(fā)掘學生們的潛在能力。小學生們自身原有知識點是學習新知識的基礎要點，小學數(shù)學學習就是一個漸深入的過程，需要小學生們腦洞大開，進行思考。學生們現(xiàn)有實力是對新知識學習一個很好的基礎。人的潛在能力是無限的，但是后天的培養(yǎng)也是非常重要的，學校是給學生們提供有利條件的場所。老師就是指示路標，給學生們引入正確的學習道路上，教師在教學的過程中能夠在學生原有知識點慢慢一步一步過渡，從簡單到復雜。在小學數(shù)學學習的過程中，給孩子們提供學習知識的意境可以有效的提高學生們的學習質量，比如可以設定問題，讓學生們帶著疑點進行數(shù)學學習，能夠讓學生在學習的過程中，腦力大開，主動去思考疑問，并在學習過程中解答疑問。讓學生們能夠盡全力去完成任務點。數(shù)學的教學并不是學會課本上的知識就可以做到靈活運用。小學數(shù)學的學習是要求學生們自己不斷的思考摸索，雖然在學習的道路上有許多的挫折，但是這就需要老師引導，學生努力，發(fā)掘自身的潛在能力。

2.數(shù)學老師在教學過程利用學生的興趣點，激發(fā)學生的能力

在小學數(shù)學的教學中，主要是開發(fā)學生們的大腦，數(shù)學這一學科也是非常難的，教師在教學的過程中應該激發(fā)學生們的學習興致，只有讓學生們對學習有充足的信心，才可以使這一學科學習的更好。老師只有在教學中發(fā)掘學生們的潛能才可以實現(xiàn)這一效果。所以老師在教學的過程中一定運用新穎的教學模式，增加學生們的學習興趣。在數(shù)學教學中一定要一步一個腳印，不要給學生們太難的知識點，削弱他們的信心。

老師應該引導學生，讓他們遇到問題能夠自行想辦法解決，在數(shù)學的教學過程中老師要善于挖掘學生們的學習潛力，讓他們對數(shù)學學科感興趣。

3.在數(shù)學學習中，老師要引導學生去自覺學習

小學數(shù)學教學其目的就是給學生們傳授數(shù)學基礎知識，再一方面就是讓學生們將自己的潛在能力發(fā)揮出來。這就需要老師們引導學生，讓學生能夠自己主動的去學習，以這種自學的方式，可以更好的激發(fā)學生們的潛能。在數(shù)學的學習中需要學生們以嚴謹?shù)膽B(tài)度去學習，數(shù)學是一門很嚴格的學科不容許出任何錯誤，這就需要學生們在自學中開動自己的大腦，能夠仔細、認真地去學習，不僅可以開發(fā)學生們的大腦、還可以開發(fā)學生們的創(chuàng)造能力。讓學生在數(shù)學學習當中更有序的去學習。老師一定要讓學生利用好課外時間進行自覺的學習。老師一定要做好引導工作，要讓學生們以一種積極向上且正確的方法去自覺地學習。對全新的知識更感興致。老師可以驗收學生們學習的成果，在學生們的學習方法上給予指導。讓學生們在這種自覺學習中開發(fā)自己的潛在能力。

4.常給予學生表揚及肯定，增加學生學習自信

依據(jù)小學生愛聽好話的的心理特點，老師要依據(jù)此點對學生進行多加贊揚和肯定從而激起學生們學習自信心。讓學生們在學習的過程中，覺得公平公正，和老師的關系平等，老師不要給學生們施加壓力，以一種和諧的相處模式進行教學。無論學生學習的好壞，都不要給學生們異樣的目光，不要體罰學生，也不要嘲諷學生，應該讓他們感到平等而不是心靈上的傷害，老師應尊重每位學生，讓他們在愉快的學習環(huán)境中學習。對于學習困難的學生，老師要給幫扶，讓他們在課常上能夠大膽發(fā)言。即便有錯誤，也不要急于否定學生，要一步一步引導學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好的改正錯誤，并給予鼓勵，不讓學生喪氣。在無形中給學生們增加了信心，從而對數(shù)學學習表現(xiàn)的更為熱情積極。

5.將學生個體的情況加以分析并制定相關策略

學生原有的能力是指學生在接受新的知識點以前的學習基礎能力。學生自身現(xiàn)有能力取決能新的知識點接受的能力，也是學生個體學習的特色。老師在教學的過程中一定要發(fā)現(xiàn)各個同學學習的實際能力。依據(jù)學生的學習特點，有針對性的給予輔助教學，這就需要小學數(shù)學老師在分析各個學生的實際個體能力，從而制定更有效的教學方法，讓學生們發(fā)揮自己的潛在能力更好的學習數(shù)學課程。

6.開展活動增添興致

老師給學生們提供活動，讓學生們償試一下勝利的喜悅。小學生處于激情高漲的狀態(tài)，可以對課堂知識學習更為集中精力。小學生們喜愛攀比、好勝心強，針對此老師可以組織學生們進行數(shù)學課題的比寒。事先告訴學生這個是一場比賽，學生們就會認真仔細的去做，而且會開發(fā)自己的大腦思維進行思考，會去努力的展現(xiàn)自己的能力。作為老師要注意全體學生們狀態(tài)，對狀態(tài)不好的學生應該引導他們，讓他們能夠端正態(tài)度。以認真、細致的態(tài)度去學習，從而體會成功帶來的愉悅更進一步的激發(fā)自已的潛在能力。

總之，在現(xiàn)在的教學中，不僅是改變數(shù)學教學本身，而是要在教學方法及教學模式上下功夫，小學生們是一群比較愛玩的群體，我們可以利用點，改善現(xiàn)有教學方法，運用情趣化的教學模式可以讓學生們對課堂內容有興致。這就需要學生自己能夠開發(fā)大腦去思考，老師也要做好引導的作用。給學生們在學習的道路上指明方向，讓學生們能夠盡最大的可能激發(fā)自己的潛在能力。

參考文獻

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