【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了改變。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是為了讓學(xué)生適應(yīng)應(yīng)試教育，在考試中取得好的成績，但是，在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生并沒有真正的掌握學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成發(fā)散思維和創(chuàng)新性思維模式。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)踐分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的啟蒙作用。小學(xué)生正處于兒童身心快速發(fā)展時(shí)期，對(duì)一切事物都有著很大的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，正是利用小學(xué)生的行為習(xí)慣和思考能力進(jìn)行教學(xué)，充分給予小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓小學(xué)生在自愿和積極主動(dòng)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，上小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自發(fā)的對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和分析，發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂和樂趣，從而更好的去完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在探究式教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，自主的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討和總結(jié)，這樣，小學(xué)生們就會(huì)自動(dòng)的取長補(bǔ)短，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)教會(huì)給沒有充分理解的學(xué)生，讓小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固和提高。小學(xué)生的思維還處在發(fā)展期，這樣的探究式教學(xué)可以讓小學(xué)生自己動(dòng)腦，培養(yǎng)小學(xué)生的溝通能力和動(dòng)手能力。讓小學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，增加小學(xué)生實(shí)踐在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)小學(xué)生的智力生長發(fā)育都有著重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的內(nèi)容

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生在生活中有一定的行為能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的數(shù)字，了解貨幣單位，比如，教會(huì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并且學(xué)會(huì)人民幣的使用方法，讓小學(xué)生可以在生活中有一定的認(rèn)知能力。在課堂教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生做情景模式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的作用。比如，在課堂上，可以讓學(xué)生們組成小組，進(jìn)行虛擬的物品交易練習(xí)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡單的加減法運(yùn)算。在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以采取鼓勵(lì)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，比如，在課堂上，教師可以準(zhǔn)備一些簡單的文具，鉛筆、橡皮等等，作為獎(jiǎng)品，讓學(xué)生們分成小組，對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行討論，找出幾種運(yùn)算方法，最后，哪個(gè)小組成員回答問題踴躍，哪個(gè)小組的運(yùn)算結(jié)果正確，教師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰獎(jiǎng)品。這樣，可以讓每一位小學(xué)生都參與到課堂中，在討論的過程中，查缺補(bǔ)漏。讓小學(xué)生有一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程，提高班級(jí)的整體成績，讓學(xué)生互幫互助，成績穩(wěn)定。在探究式教學(xué)過程中，可以讓小學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)，可以讓學(xué)習(xí)能力和理解能力較強(qiáng)的小學(xué)生，主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起小組討論的責(zé)任，在討論中，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)得到同學(xué)的幫助，并且把課堂中遺留的問題學(xué)會(huì)。在這樣的互動(dòng)中，增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，只有小組中的每一位成員都表現(xiàn)較好，才會(huì)得到教師的鼓勵(lì)，這樣，每一位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到討論中，自覺的把問題研究明白。探究式教學(xué)方法，讓小學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了教學(xué)效率。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)探究式作業(yè)布置

在小學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)中，不僅僅在課堂上要進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在課后和作業(yè)的布置上，也應(yīng)該進(jìn)行模式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，增加了課堂教學(xué)效率。在課后的作業(yè)布置中，也應(yīng)該進(jìn)行探究式教學(xué)模式。小學(xué)生的天性都很愛玩，所以，在課堂作業(yè)中，實(shí)踐類和討論類的作業(yè)更容易讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，更多的是習(xí)題的練習(xí)，讓小學(xué)生不斷地重復(fù)一類習(xí)題的練習(xí)，以達(dá)到見到類型題就形成條件反射的作用。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于對(duì)小學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，作為一門自然學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該死記硬背，應(yīng)該讓小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，而不是只會(huì)做題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置，應(yīng)該更多的讓小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。在作業(yè)的布置上，可以讓小學(xué)生放學(xué)后，陪父母去買菜并根據(jù)買到的東西進(jìn)行自主出題并做出解答。比如，和父母買蘋果，每斤4元錢，買了2斤，一共花了多少錢？或者陪父母買菜，一共帶了50元，買蘑菇花了5元，買干豆腐花了6元，買白菜花了9元，父母還剩多少錢？，通過這樣的自主出題和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，在作業(yè)的完成過程中也得到了鍛煉。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐，讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)的實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)小組討論的教學(xué)模式，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐，在作業(yè)的布置中，更多的讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，布置和實(shí)踐有關(guān)的作業(yè)，讓小學(xué)生在作業(yè)的完成過程中，更好的進(jìn)行知識(shí)的梳理和運(yùn)用。同時(shí)，探究式教學(xué)模式的實(shí)踐，讓小學(xué)生消除了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自卑心理，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)有愛，讓小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法可以在實(shí)踐中不斷的推廣和完善。

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