【摘 要】數(shù)學科目本身保留較為深刻的趣味性，尤其是在小學數(shù)學課堂上，指導教師的核心任務，便是悉心指導學生進行數(shù)學奧妙和樂趣細致化感知，最終保證教學效率的大幅度提升結果。但是大部分教師因為技能和素質(zhì)限制，無法憑借較少的精力進行最佳教學管理實效贏取，對于學生今后應試升學前景造成不良影響。筆者的核心任務，便是結合個人豐富實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設生動化感知情境并激活小學生群體主觀能動性，為今后課堂教學效率改善提供豐富的指導性線索。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教育效率 主觀能動性 引導措施

前言：自從我國布置實施新課改方針過后，各類小學數(shù)學教師都開始竭盡全力地探探索實效性較高的教學引導方式，畢竟以往教學模式存在諸多限制問題，需要教師在獨立改革調(diào)試過程中進行交互式校驗評估，推動各自教育模式和思維模式的碰撞融合進度。結合以往實際調(diào)查結果認證，之所以小學數(shù)學教學改革工作面臨重重困境，核心原委在于學生主體感知興致不深，日后想要系統(tǒng)化提升既有教學效率，便不得不在學生數(shù)學思維主動積極性激活上多下苦工。

一、小學階段開展數(shù)學教育的必要性論述

處于初級階段的小學數(shù)學課程，對于學生心智結構有著適當?shù)匦蘅樄π?，不單單能夠保證今后學習基礎的穩(wěn)固奠定，同時可以大幅度提升學生質(zhì)素，為其今后過渡成為社會所需的復合型人才，提供保障。判定一類數(shù)學教學工作是否科學合理，主要看學生數(shù)學分析能力的養(yǎng)成狀況，如教會小學生靈活沿用數(shù)學教材中的相關知識點，熟練地觀察、分析并解決眼前的生活化問題。在此類環(huán)境作用下，作為現(xiàn)代專業(yè)化小學數(shù)學教師，要將自身積極、主動性發(fā)揮完全，結合各類技術設施和實踐活動，將日常數(shù)學教學和生活自然交融，為學生獨立生活能力培養(yǎng)舒展提供人性化指導服務，切實貫徹新型的素質(zhì)化教育方針。截至至今，盡管小學數(shù)學教育效率上獲得較高突破成就，但是部分學校教學師資、技術、經(jīng)濟條件始終有限，因此教改任務仍舊顯得步履維艱，今后要做的便是全面凸顯學生主觀適應地位，令其細致化拆解認證數(shù)學知識學習的必要性，進一步為班級、學校整體數(shù)學科目教學質(zhì)量提升，貢獻合理的支持輔助力量。

二、目前我國小學教育過程中遺留的諸多弊端問題研究

首先，鴨架式灌輸方式未能消除，學生長期被動接受之余產(chǎn)生嚴重的反感嚴峻心態(tài)。照本宣科教學現(xiàn)象幾乎長期在小學課堂上延續(xù)，即便是在計算機信息技術如此發(fā)達的時代下，教師也只是簡單地進行各類演示圖片、測量工具等呈現(xiàn)，不單單最終教學效率不夠理想，學生能夠吸納的經(jīng)驗也是極為有限的。加上小學生定期反饋的信息無法引起講解教師的重視，使得后續(xù)教學方案調(diào)整時效性有待商榷，學生在不知如何學習前提下思維出現(xiàn)嚴重模糊跡象。

其次，小組合作探究式學習方式未能得以大力推廣沿用。數(shù)學科目本身結構嚴謹，涉獵內(nèi)容也都保留深刻的抽象性，尤其對于心智尚未成熟的小學生來講，理解起來極為困難。所以，教學改革中要盡量保證培養(yǎng)改善學生的動手操作技能和團隊合作精神，這也將是小學數(shù)學教學工作落實素質(zhì)化教育方針的關鍵性使命。但是，實際教學中，許多數(shù)學教師不能真正意義上的就行小學生合作意識和實踐技能激活，大多數(shù)實踐引導單元不過是流于形式，預設的數(shù)學思維無法被充分地調(diào)動，課堂教學效率同步出現(xiàn)驟降跡象。

最后，教學管理時間整體設置上嚴重失衡。想要切實提升小學數(shù)學教學實效，最為關鍵的便是進行課堂時間科學合理化安排。須知課堂教學可以細化為已學知識復習、新知識傳授講解、課堂同步練習實踐、后期全面性考核評估等工序流程，最佳時間比例可以暫且認定為1：3：3：1。但是部分教師為了凸顯教學活動的多元性，盲目地進行多重感知情境創(chuàng)設，使得課程講解進度和預設時間產(chǎn)生嚴重沖突跡象；再就是部分教師擔心學生聽不懂某類知識內(nèi)容，會反復地提問確認學生掌握程度，致使原本有限的教學時間被隨意地浪費掉，這也是現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學效率低下的原因。

三、后期提升我國小學數(shù)學教育效率的措施解析

在以上教學弊端問題指導作用下，涉及日后的教學效率改善策略，將具體細化為：

（一）全程凸顯素質(zhì)教育的核心指導地位

課堂始終是提升學生數(shù)學素質(zhì)的核心陣地，唯獨不斷宣傳推廣素質(zhì)教育方針落實的必要性，才能令廣大數(shù)學教師責任感得以全面增加，盡量整改以往鴨架式灌輸、創(chuàng)設過多復雜化感知情境、反復重復某類課題內(nèi)容等不良教學現(xiàn)象。具體就是將教師提示指導作用靈活發(fā)揮基礎上，借助適當?shù)囊龑榫程嵘n程趣味性，成功激活學生主觀能動性，使得他們愿意透過生活觀察、解讀和表述各項數(shù)學相關性問題，為今后課程進度推動和教學質(zhì)量提升等指標同步貫徹，做好充足的過渡準備工作。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學靈活化應用技能

小學數(shù)學教育工作要盡量透過實際角度出發(fā)，使得教學材料上涉獵的內(nèi)容盡量地和常見生活情景結合；同時，及時考察評估單位學生身心發(fā)展特征，透過不同途徑改善調(diào)試該類群體的數(shù)學意識。這樣，學生在實際沿用數(shù)學知識基礎上，便會不斷修繕既有知識結構并提升更高等級知識的感性認知欲望，保證長期研習態(tài)度的矗立。

（三）針對生活化教學內(nèi)容加以逐層優(yōu)化改造

依照內(nèi)容觀察論證，數(shù)學科目結構較為繁瑣深入，其現(xiàn)實存在價值，便是針對自然界一切客觀現(xiàn)象和規(guī)律加以充分地揭示，輔助小學生全方位地觀察、分析并解決各項生活化問題，為今后改造生態(tài)、人文環(huán)境使命意識強化，提供較為強勁的支持輔助動力。透過另一類角度觀察界定，數(shù)學可說是源自于生活又同步服務于生活，因此，在現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學中，需要教師集中一切技術手段進行生活化數(shù)學教學內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整，將多元化生活素材和情景作為關鍵性教育引導資源，保證在數(shù)學教學過程中予以生動化演練，令學生可以針對特定數(shù)學知識加以細致地體驗理解。

如在進行小學高年級圓的面積知識講解環(huán)節(jié)中，教師完全可以鼓勵學生進行自由分組，同時將生活中常見的形狀似圓的物體予以搜集并在課堂依次展示；同時教師提供圓周率等關鍵性指導線索，督促學生自主式探究解析圓的面積計算公式。這樣，不單單優(yōu)化了既有學習內(nèi)容，并且充分改善了學生對數(shù)學知識的自主式分析應用技能。

結語：綜上所述，作為現(xiàn)代專業(yè)化小學數(shù)學教師，有必要借助各類技術手段和實踐引導經(jīng)驗，令數(shù)學真正過渡成為小學生群體熱衷的科目。在此基礎上，才能賦予學生愈加充足的生活化數(shù)學知識自行挖掘、實踐演示和確認時間，令小學生在不同難度挑戰(zhàn)應對過程中建立穩(wěn)固的自信心，保證今后數(shù)學各項知識內(nèi)容的接納速率和拓展沿用技能，都能朝著更為理想的方向過渡扭轉。

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作者簡介：張維摯（1963-），男，甘肅省靜寧縣人，民族：漢，職稱：小學高級教師，學歷：中師，研究方向：小學數(shù)學教育。