興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗(yàn)，使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。以下，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生對(duì)于初次接觸的事物總是有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要想辦法下功夫去設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，我們可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”進(jìn)行演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，通過觀察，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍獯?，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確的理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑，此時(shí)筆者適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥，啟發(fā)他們討論，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同的看法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體檢到獲取知識(shí)的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，筆者改變了教師演示，學(xué)生看，教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)數(shù)法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米，4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，讓每位同學(xué)自己手中的三個(gè)大小不等的圓的周長(zhǎng)，然后再測(cè)量直徑，及時(shí)組織學(xué)生討論圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。通過親自測(cè)量，同學(xué)們都明白，從前面的三個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論是大圓還是小圓，圓的周長(zhǎng)都是這個(gè)圓直徑的3倍多一些。最后，教師稍快點(diǎn)撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周率的計(jì)算公式。

四、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上培養(yǎng)起來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該在課后得到延續(xù)，此時(shí)精選一些典型習(xí)題來讓學(xué)生完成，既鞏固了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，我覺得書面作業(yè)只要控制在5到10分鐘就可以了，而大部分的時(shí)間應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題上。如在學(xué)習(xí)了測(cè)量的知識(shí)后，讓學(xué)生在課后測(cè)量家里一些東西的長(zhǎng)寬高，實(shí)際走一走看一千米有多長(zhǎng)。又如，在學(xué)習(xí)了鐘面的認(rèn)識(shí)后，教師完全可以讓學(xué)生回家自己動(dòng)手做一個(gè)鐘面，這樣既鞏固了課堂知識(shí)，又促使學(xué)生自己去了解其余的一些知識(shí)重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)新穎創(chuàng)新。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我們要講究形式多樣，可以進(jìn)行聽音練習(xí)、對(duì)口令、看誰爬得高、開火車等生動(dòng)活潑的練習(xí)。如教數(shù)的組成時(shí)，可以讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊對(duì)口令，再穿插接力賽、小貓湊數(shù)等有趣的練習(xí)，使學(xué)生的思想處于積極的興奮狀態(tài)。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。