目前，在較多農(nóng)村初級中學(xué)的部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這是我們農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)克服和必須要解決的問題。這些現(xiàn)象的原因是多方面的，有家庭的、有社會的，智力和非智力方面的，但主要是后天形成的。在這些同學(xué)身上表現(xiàn)為缺乏獨立性，自信心和目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，不愿做作業(yè)，愛抄別人的作業(yè)，而后開始逃學(xué)，不按時到校上課，甚至放棄學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的智力發(fā)展，阻礙了他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，注重這部分學(xué)生的教學(xué)工作，對提高他們初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績成了當(dāng)務(wù)之急，這將對他們的后繼學(xué)習(xí)和生活有重要影響。

針對這些學(xué)生的教學(xué)，我平時嘗試了一些教學(xué)方法，以更能提高他們學(xué)習(xí)興趣和成績，主要有以下幾個方面：

一、在平時教學(xué)中，強調(diào)責(zé)任感和情感教育，努力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們變得愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

我認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡一門學(xué)科，應(yīng)先讓他們樹立學(xué)好這門學(xué)科的信心，當(dāng)看到學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生時，我不是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而是讓他們知道現(xiàn)狀；并加以分析和鼓勵。通常我會說你和某同學(xué)的智力不分上下，如果你比他更認(rèn)真更努力，那探在一學(xué)年就會超過他。這樣讓他們找到目標(biāo)，認(rèn)為自己并不比別人差，如果努力，隨時都能超越學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，這樣讓他們增強自信，隨后告訴他們：“你們每個人在我腦子里都是一樣的，我們彼此之間都會經(jīng)歷從陌生到熟悉的過程，包括每個人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，成績的好壞主要取決于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動權(quán)在自己手中，特別是成績不理想的同學(xué)不必氣餒，隨時努力都來得及?！边@樣的講話會讓一部分成績不理想的學(xué)生看到希望，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望，喚起他們對數(shù)學(xué)知識的渴望。

二、應(yīng)用多媒體，加強教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性，嚴(yán)密性的抽象性學(xué)科。正應(yīng)由于它的抽象性，導(dǎo)致了部分學(xué)生成績的不理想。因此，我認(rèn)為在教學(xué)時，應(yīng)通過直觀性使學(xué)生理解概念和性質(zhì)。比如，在講“勾股定理”時，我先播放課件，讓學(xué)生觀看在等腰直初三角形和一般直角三角形中它們?nèi)叴嬖诘臄?shù)量關(guān)系，再介紹“趙爽弦圖”最后讓學(xué)生自己構(gòu)造圖形證明。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生通過認(rèn)知，再動手尋找方法，發(fā)現(xiàn)直角形三邊的規(guī)律，掌握性質(zhì)。事實證明，這種方法由于其直觀性，起點也不高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，效果比較好。

三、在平時教學(xué)中，強調(diào)師生互動，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。在課堂上除了應(yīng)該隨時想方設(shè)法吸引學(xué)生注意力外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，自然學(xué)生注意力就集中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常把數(shù)學(xué)知識有意地和實際結(jié)合起來。例如在講柱體這一節(jié)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生動手操作，將學(xué)具中有平面圖形折成立體圖形，然后觀察討論所折疊的圖形的形狀（柱體），學(xué)生回答問題非常踴躍，并得出以下幾種結(jié)論：上、下兩個是平面，上下兩個兩互相平行，上下兩個多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面的個數(shù)同多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面都是長方形等等，他們所回答的問題基本上都比較準(zhǔn)備，同學(xué)之間能互相補充，互相完善，然后再讓學(xué)生先想像將柱體展開會得到什么樣的圖形，再動手操作，同自己想象的結(jié)論進(jìn)行比較，最后回想一下操作的過程，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要環(huán)節(jié)。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)特別注意基礎(chǔ)較差的這一部分同學(xué)，要善于利用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愿學(xué)，會學(xué)。每一個教師都應(yīng)以全體學(xué)生的發(fā)展為著眼點，努力提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。