【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。而將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用到教學(xué)中，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行了深度的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 運(yùn)用

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的定義

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，并幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。而這種教學(xué)過程既是師生信息的交流過程，也是師生情感的交流過程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的有效措施分析

1.在豐富的情境中體驗(yàn)教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同的情境，譬如：情境教學(xué)、語言情境、生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。譬如：在教學(xué)圓錐體積的過程中，教師應(yīng)該就該章實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建出一個(gè)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作的情境，換句話說其實(shí)就是讓學(xué)生用卷筆刀削手中的鉛筆，必要時(shí)教師也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示出鉛筆就是屬于圓錐體，然后再適時(shí)的問學(xué)生類似于這樣的問題：同學(xué)們，你們知道應(yīng)該怎樣計(jì)算圓錐體的體積？待問題提出之后，教師應(yīng)該把全班學(xué)生分成4-6人一小組進(jìn)行討論與分析，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也可以使教學(xué)環(huán)境變得更加輕松愉快，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力。

2.摒棄傳統(tǒng)理論知識(shí)的講授，合理的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只知道摒棄傳統(tǒng)理論知識(shí)的講授，而在現(xiàn)行的教學(xué)過程不是單純把現(xiàn)成的書本知識(shí)傳授給學(xué)生的過程，應(yīng)讓學(xué)會(huì)用已獲得知識(shí)去解決生活中的問題。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有意識(shí)地去感受和體驗(yàn)探索問題的整個(gè)過程，使得學(xué)生在生活中找到知識(shí)，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)眼新舊知識(shí)的沖突和協(xié)調(diào)，更應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)來自學(xué)習(xí)的喜悅和挫敗感，從而讓學(xué)生有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。譬如：在教學(xué)三角形兩邊之和大于第三邊的過程中，教師可以先給學(xué)生提出類似于這樣的問題：以任意三條線段能不能圍成一個(gè)三角形？然后再鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，試著做實(shí)驗(yàn)，或者教師也可以向?qū)W生示范，讓學(xué)生可以直接觀察地看到兩邊的和等于和小于第三邊不能圍成一個(gè)三角形，從而再引入相關(guān)正文內(nèi)容，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知程度，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.突出學(xué)生的主體作用，合理的運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)

有效的教學(xué)不應(yīng)該只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該在教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、多思考的空間，從而強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來的積極性，并改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，以此來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。譬如：在教學(xué)長方體的過程中，教師應(yīng)該先將全班學(xué)生分成4-6人為學(xué)習(xí)小組，讓每組學(xué)生用12棱長為一厘米的小正方體拼成一個(gè)長方體，最后再讓學(xué)生回答出類似于這樣的問題：每排擺的個(gè)數(shù)與什么有關(guān)系？擺的層數(shù)跟什么有關(guān)系？然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，待學(xué)生回答出答案之后，教師再根據(jù)學(xué)生回答的答案進(jìn)行分析與綜合。在這一過程中，學(xué)生可以更加熟練的掌握計(jì)算推導(dǎo)公式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果更加明顯。

4.在生活中體驗(yàn)教學(xué)

由于數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，是需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。譬如：測量面積、體積以及統(tǒng)計(jì)學(xué)方面等等。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生以生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以便于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，現(xiàn)階段，我國小學(xué)教材內(nèi)容中也增設(shè)了實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容，這一改革既順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢。譬如：在測量長度的過程中，教師可以先讓學(xué)生測量身邊事物如：鉛筆、橡皮擦以及要求學(xué)生測量從教室到校門的距離是多少米等等，通過這種生活化的問題，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活，也服務(wù)于生活。

三、結(jié)束語

將體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)，以便于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，只有這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

參考文獻(xiàn)

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