【摘 要】物理是一門來源于生活的學科，在基礎教育中具有重要地位，學生通過科學的學習物理，有助于拓展學生思維，提升學生學習能力。但是，當前我國初中物理教學水平普遍不高，學生學習興趣低下，教師教學手段單一，針對此情況優(yōu)化物理教學法，使學生產生濃厚的學習興趣是至關重要的，因此，本文主要探究初中物理教學法的優(yōu)化策略，進而通過運用創(chuàng)新型教學方法，提高初中物理教學效率。

【關鍵詞】初中物理 教學法 優(yōu)化策略

前言

初中物理教學多采用填鴨式的傳統(tǒng)教學方法，學生學習興趣低，主動學習性差，因此需要優(yōu)化教學方法，將創(chuàng)新型教學方法運用到教學中，提高初中物理教學質量。比如，應用趣味化教學法激發(fā)學生興趣，使枯燥的物理知識更加生動，應用情境教學法為學生營造輕松的學習氛圍，使學生快樂學習，應用問題引導法巧設疑問，引導學生主動思考，提升學生問題解決能力，由此可見，將創(chuàng)新型教學法應用于物理教學中至關重要。因此，本文主要研究了多媒體教學法、合作學習法、實驗教學法等創(chuàng)新型教學法在初中物理教學中的有效應用。

一、傳統(tǒng)教學法的弊端

初中物理抽象、復雜、學習難度大，學生難以理解，因此，在初中物理教學中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)教學法詳細的講解物理理論知識，但是傳統(tǒng)教學法存在明顯的弊端，首先教學法以教師講授為主，最明顯的特點就是滿堂灌，一節(jié)課大部分時間是教師講學生聽的模式，學生很少思考，只是機械的記憶教師所講的知識，學生學習興趣低，學習效果差，其次，教師存在錯誤的教學觀念，教師以自己為主體，忽略了學生的主體性，無法培養(yǎng)學生自主學習的意識，影響到學生學習的興趣，加大了物理學習難度。

二、初中物理教學法的優(yōu)化

（一）應用多媒體教學法激發(fā)學生興趣

多媒體教學是一種應用廣泛的創(chuàng)新型教學法，多媒體具有直觀、生動的特點，在物理教學中應用多媒體能夠將抽象的知識具體化，將枯燥的知識變得生動形象，因此，是教師青睞的一種教學方法，能有效激發(fā)學生學習興趣。例如，在講解日食與月食形成的知識點時就可以通過動畫模擬日食月食形成的過程，直觀形象的為學生展現(xiàn)抽象的知識。日食現(xiàn)象就是月球運轉到地球與太陽中間，擋住了太陽光，在太陽上留下的陰影，通過多媒體模擬過程不僅能夠加深學生對知識的理解，還使物理教學的趣味性較強，使學生產生學習的興趣。

（二）應用合作學習法引導學生思考

應用合作學習法能夠有效提高學生的合作能力，培養(yǎng)學生合作精神，在初中物理教學中，應用合作學習法具有可操作性，首先，物理知識比較抽象，學生自己思考時遇到的難點問題較多，易打擊學生的積極性，運用合作學習法能夠使學生在討論中拓展思路，找到解決問題的方法，建立自信心。其次，合作討論能活躍課堂氣氛，使學生快速進入學習狀態(tài)，調動學生的積極性，學生在教師教學中參與性與配合度較高，主動思考自主學習，有助于產生良好的學習效果。最后，合作學習中有小組成員進行總結分享，是師生互動交流的過程，教師可以通過學生分享的內容掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時糾正學生的錯誤，并使學生了解學習的重點，學生可以通過總結梳理自己學習的知識，從而有針對性的學習。

（三）應用實驗教學法提升操作能力

由于應試教育的影響，在初中物理教學中，多數(shù)教師存在重理論輕實驗的情況，導致學生實驗操作能力較差，因此，將實驗教學法運用的初中物理教學中，提升學生操作能力十分重要，物理是一門理論與實驗相結合的學科，實驗操作占有較大比例，而初中學生正處于探索階段，自我意識萌芽，希望自己動手解決問題并證明自己的能力，因此實驗教學較好的滿足了學生此種心理，學生的實驗熱情較高，實驗效果也較好，能有效提高學生的實踐操作能力，提高學習效率。例如，教師在講解光的折射原理時，可以給每位學生發(fā)放一個三棱鏡，要求學生自己做實驗，在陽光下觀察折射出來的光，思考原理，雖然只是一個很小的實驗操作，但是培養(yǎng)了學生實驗的習慣，并活躍了課堂氣氛，增加了物理教學的趣味性。

三、結語

初中物理教學效率低，學生缺乏學習興趣主要在于教學方法單一陳舊，教學內容枯燥，因此，優(yōu)化教學方法，增強教學趣味性至關重要，本文主要詳細講解了三種創(chuàng)新型教學法在初中物理教學中的應用，一、多媒體教學法，直觀形象的展現(xiàn)抽象物理知識，使學生的學習積極性更高，二、合作學習法，引導學生自主學習提升學生的合作能力，三、實驗教學法，改善物理教學中輕實驗重理論的情況，提高學生的實驗能力，總之，在初中物理教學中優(yōu)化教學法具有重要的作用意義。

參考文獻

[1]倪賽紅.試論初中物理教學方法的優(yōu)化路徑[J].中國校外教育.2011（S1）

[2]袁瑛.初中物理教學方法的選擇與創(chuàng)新探究[J].新課程（上）.2013（09）

[3]劉昌國.淺談初中物理教學方法的選擇和優(yōu)化策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（12）

[4]彭立平.以多媒體為基礎優(yōu)化初中物理課堂的實踐路徑[J].理科考試研究.2016（06）

[5]趙同林.如何實施新課程標準下初中物理課堂教學[J].淮陰師范學院教育科學論壇.2006（01）