【摘 要】物理知識的學(xué)習(xí)離不開有效的實驗教學(xué)，相比過去而言，實驗教學(xué)在初中物理學(xué)科中占據(jù)著越來越重要的地位。加強物理實驗教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。隨著新課改的推進，如何加強實驗教學(xué)，讓其換發(fā)應(yīng)有的魅力，值得廣大物理教師深思。筆者在此提出幾點建議，希望能對初中物理實驗教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 觀察 探究

物理學(xué)習(xí)始于觀察，沒有觀察就沒有想象，更沒有真像。觀察是打開物理知識的一扇大門，只有對物理現(xiàn)象進行縝密的觀察和思考，才能形成形象思維，進而加深對原理和規(guī)律的認知。而實驗是物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行觀察的主要途徑之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑和教師教學(xué)的重要手段。實驗在初中物理教材中有著重要的篇幅，可以說，實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的主角，加強實驗教學(xué)有助于提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過觀察和動手操作來掌握實驗的基本知識和技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們有必要加強對初中物理實驗教學(xué)的重視，想方設(shè)法讓之換發(fā)魅力。

一、讓學(xué)生親歷實驗探究的過程

傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)多數(shù)情況下是教師講解和演示，學(xué)生負責聽、寫、記，教師是整個實驗的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。這與傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式以及以往物理實驗教學(xué)設(shè)備短缺有關(guān)。如今隨著新課改的推進以及義務(wù)均衡教育的發(fā)展，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)條件有了很大改善。作為物理教師要積極改變觀念，讓學(xué)生成為實驗的助人，教師只是輔助學(xué)生完成實驗探究。這樣學(xué)生在親身體驗探究過程中能夠體會知識形成的過程，加深對學(xué)習(xí)的興趣和理解程度，自身的思維能力和創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。通過反復(fù)的實驗，慢慢糾正錯誤，體會成功的同時掌握了物理知識。所以，只有讓學(xué)生親歷實驗探究過程，在針對問題展開小組討論，才能讓實驗教學(xué)真正吸引住學(xué)生。例如在關(guān)于“摩檫力”教學(xué)中，可以采用實驗探究式教學(xué)。學(xué)生在平時的生活中，對于摩檫力這一物理現(xiàn)象都有一定的認識，教師教學(xué)中完全利用學(xué)生記憶中的物理現(xiàn)象開展實驗活動，這樣就能調(diào)動起學(xué)生的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。教師可以組織學(xué)生開展拔河比賽活動，讓一個穿滑輪的“大力士”和一個穿運動鞋的“弱女子”比賽，看看誰勝誰負，感受摩檫力存在的同時再引入摩檫力知識，然后，準備木塊、砝碼、彈簧測力計、毛巾、玻璃板、木板等等實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗探究，讓學(xué)生積極思考和歸納摩擦力的大小與哪些因素相關(guān)，通過探究學(xué)生可以自己總結(jié)出“摩檫力大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)”這個物理原理。

二、讓初中物理實驗教學(xué)多樣化

初中物理實驗教學(xué)要改變以往單調(diào)的形式，將實驗教學(xué)和課堂教學(xué)有效地搭配，靈活地開展實驗教學(xué)。實驗教學(xué)可以采取教師一邊演示、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析的方式，也可以在導(dǎo)入新課時采取實驗導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；還可以師生一起制定演示方案，來對物理概念進行探究。例如在“固體（晶體）的熔化”教學(xué)中，教師一邊演示，一邊讓學(xué)生觀察冰水混合物加熱時冰的熔解情況和溫度變化情況，并要求學(xué)生做好記錄。當學(xué)生觀察到冰熔解時溫度計示數(shù)不變?nèi)劢夂鬁囟炔艜邥r，就會與以往的經(jīng)驗常識發(fā)生抵觸，教師再通過實驗講解，就能夠很好地幫助學(xué)生糾正認識，知道“在溶解時吸收了熱量但是溫度卻保持不變”的固體（晶體）的熔化特征。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的空間，初中物理實驗教學(xué)要將課內(nèi)、課外結(jié)合起來，加深學(xué)生對物理知識的理解。例如布置“動手動腦學(xué)物理”的課外作業(yè)，讓學(xué)生課外時間利用身邊物品制造望遠鏡、“小孔成像實驗”、設(shè)計驗證大氣壓的實驗等等，這樣學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力會逐漸得到提高。此外，初中物理實驗教學(xué)還要巧妙地利用多媒體，將實物演示和計算機輔助結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體感官刺激的作用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在“電路”教學(xué)中，電源知識比較抽象，且學(xué)生直接動手操作比較危險，教師在進行實驗教學(xué)時就應(yīng)有效地利用多媒體，設(shè)計一些圖片、照片、錄像、Flash動畫演示等，幫助學(xué)生去理解電路原理，往往能起到事半功倍的效果。

三、開發(fā)整合物理實驗課程資源

初中物理實驗教學(xué)的有效實施離不開充足的課程資源，不管是在設(shè)計環(huán)節(jié)，還是在實施和評價環(huán)節(jié)，都需要利用各種課程資源。為了讓物理實驗教學(xué)換發(fā)魅力，我們不僅要合理使用學(xué)校已有的課程資源，還有必要去開發(fā)和整合一切有利于物理實驗教學(xué)的課程資源。首先，物理教師要靈活使用實驗器材，充分利用實驗室資源，對于舊的器材可以適當改造利用。例如在學(xué)習(xí)“二力平衡”時，所計劃的實驗設(shè)備是將木塊放在水平桌面上，但是由于木塊與桌面的摩擦較大，這樣不利于得出比較明確的實驗結(jié)果，物理教師可以將木塊換成或者改裝成可以滾動的小車，學(xué)生觀察會更形象，并且實驗結(jié)果也會更準確。其次，為了提高學(xué)生的動手能力，彌補中學(xué)物理實驗器材的欠缺，物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作實驗器材，諸如望遠鏡、溫度計、酒精燈等，這樣既節(jié)約了資源，又激發(fā)了學(xué)生的操作意識，學(xué)生會更有興趣去完成實驗。例如在“壓力壓強”教學(xué)中，可以使用我們常用的紙杯，將紙杯放在地上讓學(xué)生用腳踩上去，怎樣才能保證紙杯不被壓壞。學(xué)生就會一起討論，表現(xiàn)出強烈的探究欲望，體會其中所蘊含的物理知識。最后，要充分利用自然資源。物理知識源于生活，初中物理實驗教學(xué)要挖掘生活中的課程資源，讓學(xué)生在點點滴滴的生活中感受物理氣息，時常抱著這樣一種態(tài)度“能否利用我們身邊的物品來進行作為物理實驗的課程資源”。比如在探究“聲音”特性時，可以使用尺子或者梳子等物品，再如利用一盆水、一塊玻璃和一個透鏡就可以研究光的色散和凸透鏡對光線作用，使得物理實驗教學(xué)生活化，學(xué)生的興趣也自然高漲。

總之，實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，離開了實驗，物理就失去了生氣。在素質(zhì)教育的今天，初中物理實驗教學(xué)還處于課改的關(guān)鍵時期，物理教師要予以足夠的重視，在現(xiàn)實教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實驗中來，讓物理實驗教學(xué)散發(fā)其應(yīng)有的魅力。

參考文獻

[1]陳揚清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇.2016（02）

[2]丁鵬.初中物理實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思考[J].科普童話.2016（04）