【摘 要】多媒體技術在小學科學教學中具有重要的作用，在其使用上教師應該注意以下幾點：模擬抽象運動，幫助學生理解知識點；配置圖片、視頻，激發(fā)學生學習興趣；演示實驗步驟，提高學生動手能力；豐富課堂內容，擴寬學生知識面；適度使用多媒體，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】多媒體 小學科學 教學設計

小學科學是一門抽象性、實踐性比較強的學科，因此在對小學科學的教育上若只以傳統(tǒng)板書的教學形式進行很難到達新課標的教學要求，所以小學科學教師應該積極利用新技術改善傳統(tǒng)板書形式，創(chuàng)新教育形式。當下小學科學教師可以利用多媒體技術將抽象的學科知識具體化、生動化以幫助學生消化理解，培養(yǎng)學生學習科學的積極性，提高課堂學習質量。

1、模擬抽象運動，幫助學生理解知識

小學生一般抽象思維比較簡單，認識抽象的事物會比較困難，所以在學習小學科學課的時候往往會遇到很多問題。比如他們很難能想象到天體是如何運動的，不同的星座是如何發(fā)展變化的。而講授這些內容對精準性的要求很高，利用傳統(tǒng)板書的教學形式很難實現(xiàn)，并且效果也不好。伴隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體技術日益出現(xiàn)和普及為解決這一問題提供了很好的方法。教師在講授某些抽象性比較強的內容的時候可以借助多媒體技術實現(xiàn)動畫模擬，原景再現(xiàn)，這樣就能夠更好的幫助學生理解復雜難懂的知識點，提高學生的學習效果。例如在三年級下冊中有一單元是關于認識水的三態(tài)變化，學生一般很難清晰地想象出水的三態(tài)之間是如何轉化的，教師在課堂上現(xiàn)場模擬也很難達到相應的條件。例如將固態(tài)的水轉化成液態(tài)的水以及將液態(tài)的水轉化為氣態(tài)的水都需要一定的溫度條件，課堂上很難做到，但是通過多媒體動畫就可以很輕松地實現(xiàn)這一目的。學生通過觀看在多媒體上模擬的動畫能夠獲取最直接的視覺感受，從而加深對于知識點的理解和認識，在以后的生活中當學生看到任何一種形態(tài)的水的時候都能想到在課堂上看到的模擬動畫，理解水的三態(tài)變化。

2、適當配置視頻，激發(fā)學生學習興趣

小學生一般注意力比較難以長時間集中，并且對文字信息的接受比較慢，所以只是單純的講解文字對于小學科學課堂來說效率比較低。傳統(tǒng)的板書教學形式很難將知識點轉化成多種形式，基本上都是單純的文字信息，學生接受起來很困難。而多媒體就很輕松地解決了這一問題，通過多媒體教師可以在講授相關內容的時候根據(jù)需要展示一些圖片或者視頻信息。相比文字信息，學生對圖片和視頻的接受速度會更快，并且也會更加樂于接受。例如教師在講授“動物的生命周期---蠶卵里孵出的新生命”的時候，除非是南方一些鄉(xiāng)村的孩子，其他孩子對蠶卵是怎樣孵化的毫無概念，所以在學習的時候就會比較困難。這時候教師就可以利用多媒體先播放一些各個階段蠶卵孵化的圖片，讓學生從直觀上對蠶卵孵化有一個認識。然后教師可以播放有關蠶卵孵化過程的視頻，通過視頻學生可以更加清楚的看到蠶卵在整個孵化過程中是如何變化的，印象會更加深刻。在學生觀看圖片和視頻后教師還可以針對圖片和視頻中的內容向學生提問問題幫助學生理解消化。通過這種播放視頻、圖片的學習方式不僅節(jié)省了教師的備課時間，提高了課堂教學效果，而且有利于激發(fā)學生的學習積極性。

3、生動演示實驗，提高學生動手能力

在素質教育和新課改的背景下，為提高學生學習效果，開闊學生視野，科學實驗成為其學習的重要內容。通過科學實驗教師可以幫助學生理解科學過程和結果，激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的探知欲望，提高學生動手操作的能力。但是在傳統(tǒng)的教學方式下教師在課堂上演示實驗過程，學生們在下邊觀看然后自己動手操作。但是在這個過程中存在一個問題就是教師在課堂上演示“受眾群體”太小，往往是前面的學生可以清楚地看見老師演示的內容，而后面的學生看不清甚至根本看不見。這就影響了教學公平，不利于后面的學生學習知識，并且即使在前面的學生由于教師的操作速度或者一些其他原因有時也很難看清實驗過程。而利用多媒體就能夠很輕松地解決這一問題，多媒體能夠借助投影儀將需要播放的內容展示給學生，即使在后排的學生也能看到。并且利用多媒體還可以很輕松地實現(xiàn)動作回放，比如學生對于制作指南針的某個步驟沒有看清楚的話，教師就可以將剛才的動作重新回放幫助學生清楚理解。另外利用多媒體教師還可以很輕松地是實現(xiàn)實驗對比，教師可以將由于各種原因致使實驗出錯的視頻播放給學生，讓學生認識導致實驗出錯的原因。

4、豐富課堂內容，擴寬學生知識范疇

課本知識畢竟有限，而學習科學需要學生有寬闊的知識面才能理解知識之間的相互聯(lián)系，達到更好的學習效果。但是在傳統(tǒng)的教學方式下教師在課堂上擴充知識點比較困難，因為教師的精力有限，如果將擴充的知識點全部準備到教案中會加重教師負擔。并且教師在課堂上講授問題的時候若突然想到一個鏈接的知識點可能會因為技術問題無法及時呈現(xiàn)給學生，這就降低了教學效率。但是多媒體可以鏈接網(wǎng)絡，這樣教師在課堂上遇到新知識點的時候就可以及時介紹給學生，輔助學生消化理解課堂內容。例如在講授“傾聽聲音”的時候，教師可以利用多媒體為學生播放各種各樣的聲音，例如汽車的轟隆聲、小鳥的鳴叫聲，在給學生播放這些聲音的時候告知學生不同聲音所對應的個體。在此基礎之上教師還可以細化學生的認識，例如在一節(jié)課當中專門讓學生聽不同種類小鳥的啼叫聲，包括黃鸝鳥、啄木鳥、百靈鳥、喜鵲、珍珠鳥等，教師可以讓學生對這些聲音進行對比記憶，加深學生學習印象。教師在上課的時候還可以為學生播放一些有關介紹科學現(xiàn)象的紀錄片或者涉及到一些科學現(xiàn)象的影片，通過觀看紀錄片或者影片學生能夠更加直觀地感受科學現(xiàn)象。

5、落實適度原則，提高課堂教學效率

多媒體在一定程度上改善了傳統(tǒng)以板書為主的教學方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，能夠增加課堂學習的趣味性，提高課堂學習效率，提升教師教學效果。但是在多媒體的使用上必須要注意把握適度原則，多媒體是為了配合教師教學而設計的，是一種輔助教學的工具，教師要根據(jù)授課內容合理安排使用多媒體的方式和形式，切不可濫用多媒體。例如有的老師過分注意PPT制作的精美度卻忽略了PPT的內容制作，使得課堂PPT變成只有形式而無內涵，這種方式不僅不能夠提高課堂學習效率反而會降低課堂學習效率和學習效果?；蛘哂行├蠋煵蝗ニ伎际裁礃拥膬热葸m合使用多媒體教學而什么樣的內容并不適合使用多媒體教學，只是一味地想利用多媒體節(jié)省備課時間，結果導致課堂效率低下。所以教師在使用多媒體進行教學的時候必須要時刻謹記多媒體只是輔助自己教學的工具，如果教學內容適合使用多媒體，使用多媒體能夠起到提高教學效率的作用則使用；反之如果教學內容不適合使用多媒體，使用多媒體會降低教學效率則放棄使用。教師是學生課堂學習的引導者，教師對學習內容和教學方式應該有明確和敏銳的判斷力，這樣才能保障學生的學習效果。

多媒體技術對小學科學教學具有很重要的意義，但是從目前教學現(xiàn)狀來看多媒體技術在小學科學課堂中的使用還存在著諸多問題。例如教師教學觀念比較陳舊，對新事物的接受比較緩慢；過分注重多媒體的形式，忽略實質教學內容等，這些問題的存在使得多媒體在小學科學中的應用現(xiàn)狀并不樂觀。在未來的教學過程中教師應該積極轉變教學觀念，正確認識多媒體在小學科學教學中的作用，科學使用多媒體教學。

參考文獻

[1]時愛玉.多媒體手段在小學科學課堂教學中的體現(xiàn)[J].中國信息技術教育，2014，11（04）：161-162