【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題是教學(xué)的重要內(nèi)容，初中學(xué)生剛開始接觸化學(xué)知識，無法快速找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題引導(dǎo)法能有效的提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考自主探究，拓展學(xué)生思維，因此本文主要探究問題引導(dǎo)法在初中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】問題引導(dǎo)法 初中化學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

前言：問題引導(dǎo)法是教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考的一種教學(xué)方法，問題引導(dǎo)法廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)之中，具有較好的學(xué)習(xí)效果，將問題引導(dǎo)法應(yīng)用于于初中化學(xué)教學(xué)之中能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，化學(xué)知識是來源于生活的，是比較簡單基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生通過努力思考能夠解決的一些問題，因此將問題引導(dǎo)法運用到化學(xué)教學(xué)之中具有可操作性。

一、營造問題情境

營造問題情境能夠使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在問題情境下進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識是問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中實施的基礎(chǔ)，教師通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種意識，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，營造問題情境需要做到以下幾點，首先，教師要確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教授為主，學(xué)生只是被動接受知識的情況。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的時候要尊重學(xué)生的意愿，不能強制要求學(xué)生回答問題，這樣不僅達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生思考的目的還會引起學(xué)生的厭煩心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。最后，創(chuàng)設(shè)情境是一個漸進(jìn)的過程，主要要通過多媒體呈現(xiàn)的方式創(chuàng)設(shè)情境以及利用生活現(xiàn)象提出問題創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的求知欲。

二、鼓勵學(xué)生提問

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法教師與學(xué)生的互動少，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，缺少思考的過程，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，缺少發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，且無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而問題引導(dǎo)法主要就是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生興趣，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，實施問題引導(dǎo)要采用鼓勵學(xué)生提問的方式，學(xué)生能提出問題證明學(xué)生主動思考過這個問題，證明學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的意識與能力，教師在學(xué)生回答完問題之后要進(jìn)行表揚與肯定，并積極給與回應(yīng)，可以增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行提問，促使學(xué)生養(yǎng)成問題意識，更加積極的思考問題，提出問題。

三、預(yù)留提問空間

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要預(yù)留一些提問時間，發(fā)現(xiàn)問題提出問題是一個思考的過程，學(xué)生需要充足的時間進(jìn)行思考才能發(fā)現(xiàn)問題，過短的時間不能使學(xué)生認(rèn)真思考，即使發(fā)現(xiàn)了問題也是一些表面的不太有價值的問題，因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，要盡可能多的給予學(xué)生充足的提問空間，盡量每節(jié)課都預(yù)留一些提問空間，使學(xué)生養(yǎng)成提問思考的習(xí)慣，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，問題意識的養(yǎng)成至關(guān)重要，因此預(yù)留提問空間培養(yǎng)學(xué)生提問習(xí)慣是問題引導(dǎo)法在初中化學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟。

四、進(jìn)行提問總結(jié)

由于學(xué)生剛開始接觸化學(xué)知識，對一些問題的理解還比較片面，主動思考問題也會有考慮不到的地方。因此教師要對學(xué)生的提問進(jìn)行總結(jié)，評價學(xué)生的提問內(nèi)容，對于學(xué)生提問的內(nèi)容具有代表性的，要對學(xué)生提出表揚和肯定，對于學(xué)生提問的問題意義不大的情況，也要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，及時糾正學(xué)生在思考過程中出現(xiàn)的偏差，使學(xué)生在日后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能提出有意義的問題，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在提問總結(jié)時是對學(xué)生的提問內(nèi)容進(jìn)行整理分析的過程，也是對學(xué)生的思路進(jìn)行了解的過程，教師通過提問總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考化學(xué)問題時的關(guān)注點，對日后的初中化學(xué)教學(xué)的重點有了更清楚的認(rèn)識，相當(dāng)于通過提問總結(jié)的方式與學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通，更加了解了學(xué)生的想法，也可以及時彌補自己在教學(xué)過程中存在的不足，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

問題引導(dǎo)法是一種教師在教學(xué)過程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法，將問題引導(dǎo)法應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中能有效提高教學(xué)質(zhì)量，問題引導(dǎo)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要包括以下四個方面，營造問題情境，鼓勵學(xué)生提問，預(yù)留提問空間，進(jìn)行提問總結(jié)。通過這四方面能夠有效的實施問題引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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