【摘 要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)在也已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到各中小學(xué)的信息教學(xué)工作中，當(dāng)然，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師的我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果，結(jié)合自己從事六年信息技術(shù)教學(xué)工作的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力筆者有以下幾點(diǎn)淺談：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 信息技術(shù)學(xué)習(xí) 能力提高

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

本人從事的是小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)信息技術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)以三年級(jí)的學(xué)生為例，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，針對(duì)這一特征，本人及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特、簡(jiǎn)單易懂為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如我在上小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）《繪上繽紛的色彩》這課時(shí)，我以故事形式提出問(wèn)題：“同學(xué)們，有一天塔爾去上學(xué)，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎？”同學(xué)們齊聲回答“想”。然后我請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，課件出示以下情景：塔爾高高興興地去上學(xué)。走著走著，突然間，他看見(jiàn)一個(gè)漂亮的蝴蝶從身邊飛過(guò)，塔爾追了上去，追著追著，他突然走進(jìn)了一個(gè)神秘的地方，這是一個(gè)沒(méi)有顏色的世界。這時(shí)突然跳出來(lái)一個(gè)小白兔，小白兔說(shuō)：“這是動(dòng)物王國(guó)，因?yàn)槲覀兤茐牧谁h(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色都收回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”塔爾想，這時(shí)我暫停了課件留下一分鐘的思考的時(shí)間，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，我們應(yīng)該怎么辦？再繼續(xù)，小白兔接著說(shuō)：“太陽(yáng)公公說(shuō)，只要我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)物王國(guó)涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”?？吹竭@時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。這時(shí)我及時(shí)提出問(wèn)題：“同學(xué)們?cè)敢鈳蛣?dòng)物王國(guó)找回顏色嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”。通過(guò)以上小故事的形式，即簡(jiǎn)單易懂又充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動(dòng)物王國(guó)找回顏色。不僅激發(fā)了同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和求知的欲望與興趣，而且讓同學(xué)們懂得我們要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、多動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺(tái)和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，是要以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生只有八九歲，他們的具象思維尚未成熟，因此，在教學(xué)中本人以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如在上鍵盤(pán)指法練習(xí)時(shí)，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，所以我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤(pán)不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)是“一指禪”就是用一個(gè)手指按鍵盤(pán)，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生為了在打字游戲中獲勝，自然學(xué)得就很認(rèn)真。在反復(fù)的比賽中學(xué)生的指法、對(duì)鍵盤(pán)的字母排列得到鞏固和練習(xí)，更重要的是在整個(gè)過(guò)程中孩子們都在快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、積極與及時(shí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于操作優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。

五、小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，我一定會(huì)在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的信息社會(huì)培養(yǎng)更多的后備人才。