【摘 要】新課程改革要求教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的興趣，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物時的興趣，文章分別介紹了巧用詩句引趣法、趣聞軼事增趣法、幽默語言感染法等三種方法以提高生物教學(xué)中的趣味性。

【關(guān)鍵詞】高中生物 趣味教學(xué) 幽默語言

在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。具有趣味性的高中生物教學(xué)，可以為課堂注入新的生機和活力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再是一種負擔(dān)，而是一種快樂、享受的生活體驗，學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也顯著提升。因此，如何在高中生物教學(xué)中實施趣味教學(xué)，是需要我們探索和思考的一個課題。

一、新課改下的高中生物趣味教學(xué)的內(nèi)涵

趣味教學(xué)是指在教學(xué)過程中采取的一系列喜聞樂見好思利行的教學(xué)策略與方法，包括形象生動的語言、活靈活現(xiàn)的情景創(chuàng)設(shè)、幽默風(fēng)趣的故事、豐富多彩的教學(xué)技巧、富有感染力的熱情、恰當(dāng)好處的比喻、活躍和諧的師生互動等。新課改下的高中生物趣味教學(xué)要求必須以學(xué)生為主，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，要尊重高中階段學(xué)生身心發(fā)展特點與認知規(guī)律，從培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣入手，根據(jù)高中生物的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計出科學(xué)的、有趣味的、有目的的、啟發(fā)的教學(xué)過程，并在教學(xué)過程中綜合多種教學(xué)方法，以生動簡潔的語言、靈活的講授技巧逐漸深化他們學(xué)習(xí)和探索生物知識的興趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下自主地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，真正意義上從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而大大提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。

二、高中生物趣味教學(xué)的方法

1、巧用詩句引趣法

詩句和謎語是中華文化史上璀璨奪目的瑰寶，它們不僅能以如畫的情景反映出事物的本質(zhì)，還包涵了豐富的思維和情感。而且古今文人學(xué)士對花鳥蟲魚等大自然現(xiàn)象的謳歌眾彩紛呈，各盡其妙。如果高中生物教師能在生物教學(xué)中滲透一些適合的詩句和謎語，巧設(shè)懸念，集學(xué)習(xí)和樂趣于一體，學(xué)生會頓時興致盎然，思維活躍，強烈的求知欲油然而生，教學(xué)必將呈現(xiàn)事半功倍的效果。例如當(dāng)談到微生物的分解作用和物質(zhì)循環(huán)過程時，詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”必然會引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶。在植物的向光性一節(jié)中，“春色滿院關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”使得教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一常見現(xiàn)象同樣能從植物的生長發(fā)育受溫度和光照等生態(tài)因素的影響這一節(jié)內(nèi)容中找到答案。在講動物的活動受溫度因素的影響中，“春江水暖鴨先知”拉近了學(xué)生與生活的距離。白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”則描繪了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生物生殖發(fā)育的現(xiàn)象。

2、趣聞軼事增趣法

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，在課堂中難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊的狀態(tài)，因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┤の缎詮姷墓适禄蛉ぢ?，?chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生認真聽講是十分必要的。例如，在講授伴性遺傳內(nèi)容前，筆者講道：18世紀(jì)有一位著名的英國化學(xué)家名叫道爾頓，他在圣誕節(jié)前夕為母親準(zhǔn)備了一雙“棕灰色”的襪子作為禮物，但是當(dāng)他母親收到襪子后問道：“襪子顏色這么鮮艷，讓我如何穿出去呢？”他聽后很是驚訝，便去問弟弟和周圍的人，結(jié)果除了自己的弟弟以外其他人都說襪子是櫻桃紅色的。道爾頓沒有放棄自己的疑惑，經(jīng)過長年累月的分析發(fā)現(xiàn)自己和弟弟的色覺與常人不同，他雖然不是生物或醫(yī)學(xué)家，但卻成為了第一位發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的人，并寫了篇論文《論色盲》，后來人們?yōu)榱思o(jì)念他，又把色盲稱為道爾頓癥。這篇故事不僅能吸引學(xué)生的注意力，提升課堂趣味，而且能讓學(xué)生體會到科學(xué)家執(zhí)著的探索科學(xué)的精神。在導(dǎo)入基因自由組合定律時，可引用大文豪蕭伯納的幽默故事：蕭伯納是英國近代有名的作家，有一位漂亮的女演員讀了他的作品后對他萌生了愛意，她給蕭伯納的信里寫到：“你是如此聰明，而我又是這般美貌，假若我倆結(jié)婚，生下來的孩子肯定又聰明又美貌”。但是蕭伯納回信道：“但是萬一生下來的孩子，具有的是你的智慧、我的容貌，那豈不糟糕了？”學(xué)生們一定會被蕭伯納的幽默回答逗的哈哈大笑，教師可以接著提問道：如果他們真結(jié)婚了，女演員會不會夢想成真呢？為什么？學(xué)生會熱烈議論起來，這個簡短的幽默故事引發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們開動頭腦，活躍了課堂氣氛，進而導(dǎo)入到新課教學(xué)中去。

3、幽默語言感染法

新課改下的高中生物教學(xué)過程應(yīng)該是一個師生互動交流的過程，教師采用幽默的語言將深奧的書本知識簡單明了的傳授給學(xué)生，學(xué)生聽的興趣盎然、情緒高漲，聽課效率也會大大提高。但是如果教師在課堂中板著臉孔，不免引起學(xué)生的厭學(xué)和抵觸的情緒。一名優(yōu)秀的教師要學(xué)會運用幽默語言，讓學(xué)生在笑聲中體驗學(xué)習(xí)的愉悅。在遺傳和變異這部分內(nèi)容導(dǎo)入時，開場白可以設(shè)計為：“曾經(jīng)我一直困惑一個問題，為什么范冰冰長得那么漂亮呢，而我卻長成這樣子呢？學(xué)習(xí)了遺傳與變異，我才終于明白這都不是我的錯，原來都是遺傳惹的禍啊！”聽到這種幽默的自嘲，學(xué)生定會開懷大笑，學(xué)習(xí)的興趣也自然而然高了。在書寫人體無氧呼吸反應(yīng)式時，學(xué)生很容易錯誤的把產(chǎn)物寫成酒精，教師為了讓學(xué)生掌握自查的能力，可以這樣來講：“如果有同學(xué)把產(chǎn)物寫成了酒精，那么這些同學(xué)想喝酒的時候自己憋住進行無氧呼吸就可以了，體內(nèi)酒精源源不斷，長此以往，酒廠都要倒閉了?！蓖ㄟ^這些幽默的語言，我們可以讓學(xué)生真切的感受到生命的精彩與快樂。

三、結(jié)束語

總之，高中生物教師如果能在教學(xué)過程中充分運用趣味教學(xué)法，則會激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會投入精神和精力積極主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會大大提高，而且學(xué)生會逐漸在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，這樣就會形成一個良性循環(huán)，使學(xué)生變得樂學(xué)、會學(xué)、好學(xué)，師生關(guān)系也更加和諧，從而達到新課程改革的最終目標(biāo)。

參考文獻

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[2]葉芳娟.淺談高中生物趣味教學(xué)的實施[J].新課程研究（下旬刊），2012（09）