現(xiàn)代教育理論主張?jiān)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使其成為縣有創(chuàng)造竟識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才?；A(chǔ)教育改革要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)教育觀和人才觀，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力作為最終教育目標(biāo)。融知識(shí)性、人文性和工具性于一體的語文教學(xué)承載著不可估量的重要改革使命。要求教師要樹立嶄新的教育理念，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中營造樂學(xué)的課堂氛圍，樂用靈活多樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

1.自選方式，充分地讀

語文教學(xué)倡導(dǎo)個(gè)性和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的喜驚，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是因人而異的，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)求異思維和求同思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度，多方位去思索，有意識(shí)地去引到學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

語文學(xué)習(xí)是個(gè)性的行為，這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自主學(xué)習(xí)，老師從不同層次中去引領(lǐng)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有所收獲，找到自我需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。

2.自尋凝點(diǎn)，認(rèn)真地想

學(xué)貴質(zhì)疑，疑是思之始，學(xué)之端。從心理學(xué)角度看，多問和好奇心是兒童的天性，是求知欲的表現(xiàn)，教師要善于利用這份天性和表現(xiàn)，教給學(xué)生一些基本的質(zhì)疑方法和解疑方法。

比如，在課題處，重點(diǎn)詞句處，人物言行處，重點(diǎn)、難點(diǎn)處，矛盾重復(fù)處質(zhì)疑問難?？赏ㄟ^查找工具書，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際釋疑解難。讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的自主探究，認(rèn)真思考中，獲得情感體驗(yàn)，從而獲得新知。

《窮人》一文中有這樣一句話：“那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！\"有些同學(xué)運(yùn)用“在關(guān)鍵詞句處質(zhì)疑\"之法，圍繞“自作自受\"提出了一連串問題，“自作自受\"是什么意思？桑娜“自作\"的是什么？“自受\"的又是什么？“嗯\"字讀什么語氣？為什么？學(xué)生通過自己品讀，發(fā)現(xiàn)了這些問題。讓學(xué)生充分地讀、悟、思，得到答案，各有所獲。教師不能用自己的看法去取代學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們各抒己見，發(fā)表自己所學(xué)所悟。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，細(xì)膩思考，讓學(xué)生自己在讀中有悟，去解決問題。這不但培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，而且進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

《永生的眼睛》讀課題，提問，誰永生的眼睛？為什么說是永生的眼睛？以題引文，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要獲得問題之中的答案。

課堂教學(xué)不可面面俱到，也難免沒有遺漏，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑問難，是完善教學(xué)過程的有效措施，并能促進(jìn)學(xué)生積極思維，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還學(xué)生以自主的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

3.合作學(xué)習(xí)，共同提高

選擇有探討價(jià)值的內(nèi)容，作好鋪墊，組織討論必須把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，越是教材的核心問題，越要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展開討論，所以，在學(xué)習(xí)新課前，教師要深入探究課文內(nèi)容，提出值得討論的問題。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，老師可根據(jù)教材重點(diǎn)及學(xué)生反饋的問題提問：課文寫紅軍奪取瀘定橋，但為什么要用“飛\"這個(gè)字呢？此時(shí)，教師趁機(jī)把學(xué)習(xí)任務(wù)分配到學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的思維因疑而動(dòng)，他們有的直接小組討論，大家各抒己見，終于明白了“飛\"的含義，是紅軍在與敵人搶時(shí)間，而且還知道為什么與敵人搶時(shí)間的原因。在整什討論過程中，學(xué)生以積極高昂的狀態(tài)參考到合作可習(xí)中。每個(gè)學(xué)生都在合作學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。發(fā)展全體學(xué)生的能力，特別關(guān)注差生，在小組討論的實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生侃侃而談，中等生偶有見解，而下等生往往是欲言又止，有時(shí)甚至干脆沉默不語。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)在寬松的環(huán)境中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生以心靈自由的空間，只要有助于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，教師在善于營造民主、平等、寬松、合作的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得以培養(yǎng)，能力才能得到提高。

合作學(xué)習(xí)是信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的重要特征，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，就是要求在教學(xué)中進(jìn)行師生，生生合作交流與互動(dòng)。在教學(xué)中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。只有允許學(xué)生盡情表達(dá)，而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn)，才談得上解放學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主地合作學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《景陽岡》一課，編者在課后安排一道討論題：“有人說：現(xiàn)在提倡保護(hù)野生動(dòng)物，不應(yīng)該再讀武松打虎這樣的文章。你怎么看？\"學(xué)生展開小組討論，積極思考，激烈地爭論。有的說：現(xiàn)在提倡保護(hù)野生動(dòng)物，對(duì)老虎這類動(dòng)物要重點(diǎn)保護(hù)，學(xué)武松打虎不是與現(xiàn)代文明相抵觸了嗎？有的說：保護(hù)野生動(dòng)物固然重要，但武松打虎這個(gè)故事是在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匕l(fā)生的故事。武松不打老虎，老虎就會(huì)把武松吃掉，這是迫不得已的。有的說：我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要是學(xué)習(xí)，武松豪放、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，并不是要去打老虎，所以應(yīng)該學(xué)習(xí)。\"這樣展開討論，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)的目的，由此而畫龍點(diǎn)睛，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生旁征博引，各抒己見。雖然說法各不相同，但無論是哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白，既領(lǐng)悟了文本思想內(nèi)含所在，又展示了學(xué)生辨別是非的能力。

在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題，學(xué)生在討論交流中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討、合作解決，其積極性和自覺性，主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)在寬松的環(huán)境中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生以心靈自由的空間，只要有助于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，教師在善于營造民主、平等、寬松、合作的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性得以培養(yǎng)，能力才能得到提高。