世界偉大的哲學(xué)家亞里士多德曾有這樣的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂?duì)于工作而言，我想說：“播撒一縷陽(yáng)光，收獲一份感動(dòng)；傳遞一份感動(dòng)，分享一份快樂；分享一份快樂，收獲一份成功?！?/p>

下面，我主要從四個(gè)方面談一談近幾年以來(lái)自己從事班主任工作的一些粗淺的體會(huì)和感悟。

一、調(diào)整心態(tài)，樂觀面對(duì)

“心態(tài)影響姿態(tài)，姿態(tài)決定成敗”。班主任工作繁瑣復(fù)雜，管理范圍廣，承擔(dān)的責(zé)任重。其中的辛苦圈內(nèi)之人皆知。然而，當(dāng)我們承擔(dān)了這份工作，就應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，樂觀面對(duì)。切莫有過多的抱怨，太多的抱怨就成了一種潛意識(shí)的呼喚。該是你的躲不掉，與其滿腹牢騷，怨天尤人，不如簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，開開心心。就像《古蘭經(jīng)》中所說：“若山不過來(lái)，我便過去。改變不了現(xiàn)實(shí)，就改變自己?？鞓窌r(shí)，看山山綠，觀水水清。痛苦時(shí)，看山山荒蕪，觀水水冷清。讓我們用積極陽(yáng)光樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)課堂。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有其可愛之處，每一堂課，每一次與學(xué)生的交流都會(huì)有一份驚喜，一份感動(dòng)。感動(dòng)于學(xué)生學(xué)生幡然醒悟之后的一次深深的鞠躬；感動(dòng)于學(xué)生課堂上的每一次精彩的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不妨換一種心態(tài)，讓自己先冷靜下來(lái)，以一個(gè)成年人的沉著與冷靜站在學(xué)生的角度分析犯錯(cuò)的原因，也給學(xué)生一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，然后選擇合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣，可能不會(huì)出現(xiàn)讓自己尷尬的局面，也會(huì)取得意想不到的效果。

二、尊重個(gè)性，用心對(duì)待每一個(gè)鮮活的生命

每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)鮮活的生命，都有其獨(dú)特的生活環(huán)境以及獨(dú)特的生活環(huán)境所造就的不同的個(gè)性。而學(xué)校并不是工廠的生產(chǎn)車間，教師也不是工廠的工人。所以，教育不是一個(gè)批量生產(chǎn)的過程，而是一個(gè)因材施教，傳授知識(shí)，塑造人格，展示自我的環(huán)境。因此，在班級(jí)管理工作中，我們?cè)谧袷匦Ｒ?guī)，班規(guī)的前提之下，也要了解學(xué)生的心（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）理，尊重學(xué)生的個(gè)性。盡量做到人盡其才，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)，讓其擔(dān)任班委會(huì)工作；手腳勤快的同學(xué)，讓其擔(dān)任衛(wèi)生委員的工作；自我約束力強(qiáng)的同學(xué)，讓其擔(dān)任紀(jì)律委員；給性格內(nèi)向的同學(xué)多提供與人交流的機(jī)會(huì)，讓他們變得自信。盡我所能，讓每一個(gè)同學(xué)都有所得，讓每一個(gè)生命都綻放出不一樣的精彩。

三、與時(shí)俱進(jìn)，更新理念

當(dāng)我們?cè)诟袊@現(xiàn)在學(xué)生難以管理的同時(shí)，是否想過，除過學(xué)生自身存在的問題之外，可能我們自身也存在一些問題。也許，是我們的方法太過陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)生活的環(huán)境；也許，是我們太過武斷，不分青紅皂白；也許，是我們的語(yǔ)言太過粗魯，語(yǔ)氣太過生硬，讓學(xué)生感受不到你愛的初衷。要讓九零后，零零后的孩子倒退到上世紀(jì)八十年代，變成自己的同齡人，與自己有同樣的經(jīng)歷，那怎么可能呢？所以，我們必須了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，心理需求。不斷更新自己的教育理念，改變自己的管理方法，這樣才能取得良好的效果。例如，對(duì)于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于六零，七零，八零后而言，我們當(dāng)初上學(xué)的時(shí)候的確沒有這些新奇的東西，所以，我們會(huì)覺得學(xué)習(xí)生活中沒有這些不會(huì)打亂我們的生活節(jié)奏，影響我們的生活質(zhì)量。但是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們生活在一個(gè)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，這是一種不可抗拒的潮流，要讓學(xué)生徹底遠(yuǎn)離這些東西，就要讓學(xué)生脫離這個(gè)時(shí)代，這怎么可能呢？所以，就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，注意使用場(chǎng)合，使用地點(diǎn)，把握好度。讓手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生服務(wù)，不要讓它們反客為主左右了學(xué)生的生活。

四、守住底線，張弛有度

做人有做人的底線，管理也應(yīng)有管理的底線。每學(xué)期開學(xué)之初，我都會(huì)讓學(xué)生明確我的管理底線即：住宿生夜不歸宿，教學(xué)區(qū)玩手機(jī)，衛(wèi)生間內(nèi)吸煙。若犯以上三方面的錯(cuò)誤，我是絕不姑息的，必將嚴(yán)懲。其他方面的錯(cuò)誤將視情節(jié)而定。這樣一來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生就知道不能輕易犯這些錯(cuò)誤，若犯了必將給自己，給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩，自己也將承擔(dān)相應(yīng)的后果，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。于是，他們就會(huì)在這些方面特別注意，因而，這些錯(cuò)誤就發(fā)生的少了。即便偶爾發(fā)生，處理時(shí)也一定要按當(dāng)初的規(guī)定去做，這樣就既能達(dá)到批評(píng)教育本人的目的，對(duì)其他人也能起到警示的作用。當(dāng)然，有些錯(cuò)誤我們也要酌情處理，例如，遲到，我們一定先要問清楚原因，再去處理。否則，可能會(huì)造成誤會(huì)，引發(fā)師生之間的矛盾。有時(shí)，給學(xué)生一點(diǎn)余地，讓他們自己去反省，自己悟出來(lái)的可能才是最容易記住的，也是最便于改正的。另外，批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意場(chǎng)合。一般情況下，盡量不要當(dāng)著眾人的面去批評(píng)學(xué)生，批評(píng)是為了教育，教育是一種愛，是愛就不能傷害學(xué)生的自尊。通常情況下，我會(huì)把學(xué)生叫到辦公室或者教室外的走廊上去批評(píng)。這樣一來(lái)及指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，能讓學(xué)生更容易接受，也減少了師生之間的對(duì)立情緒，以便形成和諧的教學(xué)關(guān)系。

當(dāng)然，班級(jí)管理工作遠(yuǎn)不止這些，這需要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷地探索，悟出一條適合現(xiàn)代學(xué)生的管理方法。這樣才能提高班級(jí)管理的效率。

總之，天下之事，為之，則難者亦易矣。不為，則易者亦難矣。凡事只有實(shí)踐了，做了才有效果。只有認(rèn)真快樂的做了，才能夠取得良好的效果。最后，讓我們調(diào)整好心態(tài)，播撒陽(yáng)光，做一名快樂的班主任。