心理學(xué)研究表明：3-6歲的幼兒是語言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期。也是人生學(xué)習(xí)語言效益最高的年齡階段。幼兒在這個(gè)時(shí)期不僅有一個(gè)良好的語言環(huán)境，而且還接受積極合適的語言訓(xùn)練，其語言發(fā)展的潛力將會(huì)得到充分發(fā)展。因此，父母、教師與孩子良好的語言交流，對孩子口語表達(dá)能力及的發(fā)展，良好性格的形成，都有著積極的作用。如何培養(yǎng)幼兒的語言交流能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境平臺，引導(dǎo)幼兒看、聽、說的意識

1、3-6歲的幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經(jīng)驗(yàn)、不斷豐富詞匯。如：在開學(xué)時(shí)把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“我的家”等情景。由老師根據(jù)情節(jié)制成圖書、貼絨、剪貼等，讓孩子觀看，從而萌芽孩子喜歡上幼兒園、以及高高興興上幼兒的愿望；在盥洗室貼上一些簡單的標(biāo)簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒園的四周墻上，布置各種圖片讓孩子利用過渡活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間等看看、說說；在散步時(shí)，邊走邊問：“這是什么？馬路上還有什么車輛？”要求能力強(qiáng)的孩子用連慣地語句進(jìn)行回答，對那些口語表達(dá)發(fā)展較慢的孩子，則要求他們講出車輛的名稱即可；在教孩子排隊(duì)洗手、走路、搬小椅子等活動(dòng)中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用角色的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示范表演，然后請孩子學(xué)著做學(xué)著說；另外，看電視、錄像也是孩子獲得知識的有效手段之一。只有通過以上途徑孩子才會(huì)擁有豐富多彩的語言。

2、培養(yǎng)孩子注意地聽，是發(fā)展孩子口語的先決條件。孩子學(xué)習(xí)口語首先要學(xué)會(huì)聽，能夠聽得準(zhǔn)確，聽得懂，才有條件正確地模仿-----說。我們讓孩子聽成人講故事（選擇的故事內(nèi)容要簡單，形象要生動(dòng)鮮明）、邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲……）、動(dòng)物的叫聲、生活中的聲音（打樁聲，各種交通工具的鳴笛聲……），聽后讓孩子模仿想象，效果特好。

3、給孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境（來園、晨間、自由活動(dòng)、游戲、上課、離園等）。老師為孩子提供的說的環(huán)境都是輕松的、自由的，這樣孩子說才會(huì)無拘無束。如：當(dāng)孩子每天來園時(shí)，教師除了熱情接待外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子用比較響亮的聲音說“×××老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見”；在進(jìn)餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學(xué)習(xí)洗手的方法，而且能規(guī)范地說做的動(dòng)作；當(dāng)個(gè)別孩子對自己的愿望和要求只能用點(diǎn)頭、搖頭來表示時(shí)，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)她們說，如大小便、喜怒哀樂等；又如：區(qū)域游戲活動(dòng)，不論是智力角、語言角，還是美工角，孩子通過活動(dòng)，寓教于樂，樂意接受，做到開心開口、開竅，尤其是在語言角中孩子敢想、敢說，教師將“小貓、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，襯托些背景就成語言主題“動(dòng)物園”，孩子在參觀動(dòng)物園中自然學(xué)會(huì)了許多詞匯和句子。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒與人交流

1、鼓勵(lì)幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)練說。3-6歲的孩子常常會(huì)出現(xiàn)自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個(gè)不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個(gè)問題，表現(xiàn)出在集體活動(dòng)和自由獲得中積極說話的態(tài)度。要知道這種自發(fā)生成的談話活動(dòng)和同伴間的自發(fā)模仿和相互交談會(huì)給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中輕松地練說。游戲活動(dòng)是孩子喜愛的活動(dòng)，它的活動(dòng)性和廣泛性的特點(diǎn)，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。通過游戲練習(xí)詞語的運(yùn)用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。如：游戲《猜猜看》，把玩具放進(jìn)一個(gè)大口袋或大箱子里讓孩子猜猜是什么物品，并大聲地說出來，無論猜出、猜不出，成人都要正確地告訴孩子物品的名稱。游戲《打電話》，能有效地促進(jìn)孩子語言交流能力的發(fā)展。電話現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)普及，當(dāng)成人在家打電話時(shí)，可以讓孩子在一邊聽你是怎樣接電話，怎樣與人談話，怎樣與人告別等。有了以上生活經(jīng)驗(yàn)之后，老師便可以利用玩具電話與孩子練習(xí)打電話。老師要話語簡單明了，結(jié)合孩子熟悉的事情來說，要耐心地聽孩子說話，鼓勵(lì)他多說。

三、通過家長在家庭活動(dòng)中的引導(dǎo)，進(jìn)行家園同步練說

與孩子說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會(huì)，隨時(shí)進(jìn)行。孩子起床，可問他夢見什么；放學(xué)回家，可問問孩子在幼兒園里的情況；晚飯后休息，可聊聊白天的見聞。洗衣服做飯時(shí)，可邊做邊聊；看電視、閱讀時(shí)，也可以就節(jié)目或書本的內(nèi)容簡單地談?wù)?，還可以提些問題讓孩子思考。節(jié)假日與孩子逛商店、游公園，可見事論事……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經(jīng)常與其逗話，嬰兒也會(huì)變得異?；顫?。孩子需要家長的關(guān)心。

我們通過家訪和向家長調(diào)查孩子在家庭中的詳細(xì)情況，許多家長認(rèn)為幼兒的大部分時(shí)間是在家中度過的，因此，在家中對幼兒進(jìn)行語言、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是一條重要而有效的途徑。其主要方式有：

1、指導(dǎo)家長利用雙休日，帶孩子到親戚、朋友家作客時(shí)，首先要求孩子能主動(dòng)向客人打招呼，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，念念熟悉的兒歌，唱喜歡唱的歌曲給大家聽；利用休息日帶孩子到商店、公園、動(dòng)物園，通過與成人交往和對自然景物的認(rèn)識，培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力。

2、家長重視創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要意義。其主要方法有：經(jīng)常與家長交流、溝通，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求家長不要用“糖糖、飯飯、囡囡、噓噓”等嬰兒用語與孩子交流，抓住孩子掌握語言、口語的最佳期。家長與孩子語言交往，要如同托兒所老師與小朋友交往一樣，要語言規(guī)范“一次到位”，如“飯飯—吃飯、囡囡—寶寶、噓噓—小便”等。同時(shí)指導(dǎo)家長讓孩子多開口講，來提高孩子口語表達(dá)能力和語言的發(fā)展。

四、教師和家長應(yīng)尊重幼兒，不打斷孩子的話

當(dāng)孩子說話時(shí)，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動(dòng)畫節(jié)目，便打斷孩子的話“想看動(dòng)畫片嗎？不要?jiǎng)?，讓媽媽來開電視機(jī)。”長此以往，孩子會(huì)養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會(huì)挫傷孩子說話的積極性。

五、多多鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見，允許孩子申辯

良好的交流應(yīng)該是雙向的。為此，老師、父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發(fā)他說話。可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談；交談時(shí)，應(yīng)多找一些孩子感興趣的話題。如可以問孩子：“小花貓的肚子餓得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢？”孩子會(huì)說：“小花貓餓了會(huì)去捉老鼠吃?！薄暗侥睦锶プ?？怎么捉呢？”或引導(dǎo)孩子多看、多想，讓他有話可說；還可以找?guī)追鶊D片給孩子看，看后讓孩子講給家長聽，引發(fā)孩子積極思維、大膽想象。平時(shí)要引導(dǎo)孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。

同孩子說話是一種藝術(shù)，也是一種快樂。與孩子進(jìn)行良好的語言交流，不但會(huì)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、思維的敏捷性以及與同伴之間的語言交往能力，也會(huì)使孩子成長的更聰明。