【摘 要】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)的要求。然而識(shí)字教學(xué)存在很多的問(wèn)題。如何科學(xué)有效的讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字，能夠達(dá)到識(shí)字要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè) 直觀(guān) 遵循 心理發(fā)展規(guī)律

在小學(xué)階段，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。高校快樂(lè)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是我們需要學(xué)校更多的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此我就針對(duì)自己的教學(xué)。用快樂(lè)教學(xué)法，進(jìn)行了快樂(lè)識(shí)字教學(xué)。談幾點(diǎn)感想，如下：

每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，那么我們是不是她的雕刻師，或者說(shuō)是不是適合她的雕刻師，這就需要我們?nèi)ヅΦ恼J(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。讓他們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境成長(zhǎng)。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，任務(wù)重，孩子接受能力不好。因此需要我們想盡辦法帶孩子進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

一、語(yǔ)言的魅力

當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)一個(gè)字掌握的不是很熟悉，他的頭腦里會(huì)有兩個(gè)選擇，第一舉手回答，第二沉默不語(yǔ)。那么如果老師鼓勵(lì)他。他會(huì)說(shuō)，那么錯(cuò)了，會(huì)在老師的糾正下印象深刻。然而這時(shí)候我們的老師就要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力了。不是一次嚴(yán)厲的說(shuō)：“怎么又錯(cuò)了，就知道你記不住?！倍牵骸澳阏媸莻€(gè)勇敢的孩子，如果能夠和字寶寶成為更好的朋友，你就更棒了。我相信你能做的更好?！边@樣的一段話(huà)，加深了孩子對(duì)字興趣，也讓更多的孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

二、良好的班級(jí)氛圍

在一個(gè)好的班級(jí)氛圍下，孩子會(huì)愛(ài)發(fā)言，思維活躍，記憶力在這里會(huì)空前爆發(fā)出來(lái)，然后一定要注意班上愛(ài)插嘴的孩子。一定不要小瞧他們，引導(dǎo)好了，他是班級(jí)氛圍的一個(gè)好的支柱，引導(dǎo)不好，他會(huì)讓你的課堂看起來(lái)雜亂不堪，甚至因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)，課堂會(huì)變得生硬、無(wú)趣。因此要在保證班級(jí)好的氛圍下，將他們更好的引導(dǎo)下來(lái)。這時(shí)候我們會(huì)走到他面前告訴他：“你的眼睛真漂亮，如果能夠認(rèn)真聽(tīng)課。不講話(huà)眼睛就更明亮了。”在班級(jí)上，由活潑、有趣的課堂上，讓孩子們認(rèn)識(shí)識(shí)字，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。使用多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的班級(jí)氛圍。在小學(xué)階段。我們的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是起始階段?？鞓?lè)的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)的效果不僅關(guān)系到普通教育的水平，也影響了我們整體上孩子們的文化科學(xué)素質(zhì)。

三、在良好的班級(jí)氛圍下，我們可以采用多種形式進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)

（一）游戲引導(dǎo)

在識(shí)字量很大的情況下，我們?nèi)绻麊为?dú)的采用讀寫(xiě)用，是根本完成不了學(xué)校效果的。高年級(jí)的孩子識(shí)字自主性很強(qiáng)。他們會(huì)根據(jù)自己的需要而進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。而低年級(jí)的活動(dòng)好動(dòng)、課堂注意力集中的時(shí)間段不能占滿(mǎn)課堂，那么面對(duì)比較復(fù)雜的字，我們就不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。用一些智力游戲，講活動(dòng)帶入課堂。在孩子的歡聲笑語(yǔ)的獲得意想不到的結(jié)果。比如在二年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)中，猜字游戲就更多的融入課堂。北師大版的第九單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中我們了解，從甲骨文到金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、簡(jiǎn)體字。漢字的演化過(guò)程，非常的抽象難懂。班上的孩子用寫(xiě)畫(huà)結(jié)合的辦法來(lái)認(rèn)字。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)、想、寫(xiě)、用的單元，我們根據(jù)《一個(gè)字》教學(xué)，原文喊學(xué)生猜字很困難，那么這種情況我們就先給學(xué)生講授猜字的方法。然后喊孩子們分組自己出謎語(yǔ)，孩子們興趣一下就提高了。從板凳有，黑板無(wú)這樣的教室用品擴(kuò)展到家里、到街上。興趣十足。通過(guò)部首又歸類(lèi)學(xué)習(xí)了更多的生字。那么在生字初開(kāi)始學(xué)，一個(gè)導(dǎo)引的調(diào)用積極性也很重要。如學(xué)習(xí)“雨鈴鐺”時(shí)候，教師請(qǐng)孩子們猜字謎“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水中看不見(jiàn)?！焙⒆觽兘g盡腦筋，在猜謎中體會(huì)快樂(lè)。如“告”字我們就可以通過(guò)字形來(lái)做字謎。例如“一口咬掉牛尾巴”字謎可以讓孩子動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)。除此之外，我們還可以采用送開(kāi)火車(chē)、拍手識(shí)字、舞蹈識(shí)字等等方法。

四、直觀(guān)識(shí)字、快樂(lè)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求，在第一學(xué)段，讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。那么這就要求孩子并不是把識(shí)字當(dāng)做一個(gè)任務(wù)，而是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。在這里。他不會(huì)感到枯燥、索然無(wú)味。我們運(yùn)用直觀(guān)識(shí)字的方法，首先要根據(jù)兒童身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。比如，我們可以給孩子看音頻、視頻、攝像機(jī)，錄音機(jī)的節(jié)目。這樣的直觀(guān)方式叫做實(shí)物直觀(guān)，實(shí)物直觀(guān)的辦法好處就是可以讓孩子真實(shí)的看到實(shí)物的真實(shí)情況，從而獲得事物的本質(zhì)特點(diǎn)和客觀(guān)規(guī)律。這樣變枯燥無(wú)味的記憶變成形象的記憶。不要低估孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)程度，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)候，將一些生字冠上了喜歡的動(dòng)物。比如歸類(lèi)識(shí)字那一課，將一些帶有生字寶寶的動(dòng)物卡片帶到課堂上來(lái)，孩子雙眼洋溢著快樂(lè)的目光。他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，絲毫感覺(jué)不到這是在上語(yǔ)文課。甚至下課了還要過(guò)來(lái)和動(dòng)物卡片做朋友。

五、運(yùn)用多種識(shí)字方法

簡(jiǎn)筆畫(huà)是我們教師必須要會(huì)的基本技能，簡(jiǎn)筆畫(huà)帶給孩子的是什么都可以畫(huà)出來(lái)，喜歡的、討厭、開(kāi)心的、不開(kāi)心的等等。我記得在一次培訓(xùn)課堂上，指導(dǎo)老師給培訓(xùn)的老師展示了沙畫(huà)的課堂。這樣的形式無(wú)疑是讓我們震撼的，因?yàn)樵谖覀兊恼n堂上從來(lái)沒(méi)有用過(guò)這樣的形式。那么無(wú)疑這樣的形象，是讓我們感到震驚的。有的孩子學(xué)習(xí)哭的時(shí)候，就把那個(gè)哭就簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了出來(lái)，那么畫(huà)哭的時(shí)候，肯定有眼淚的，于是看到孩子畫(huà)的一顆顆淚滴，我相信他們肯定不會(huì)把哭上面的兩點(diǎn)忘記了。記得那為專(zhuān)輯教師在指導(dǎo)教學(xué)“輕”的時(shí)候，學(xué)生就意外的自己找到了識(shí)字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車(chē)搬貨物就更輕了，這樣聰明的孩子在班上是出類(lèi)拔萃的，那么她也會(huì)帶動(dòng)其他孩子的發(fā)展。我們的孩子們都喜歡故事，在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中。遇到不認(rèn)識(shí)的字。他便會(huì)用多種方法識(shí)字，如聯(lián)系上下文，或者是猜字發(fā)，或者查字典等等。那么不管是哪種形式，都是孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。都讓孩子在快樂(lè)識(shí)字中成長(zhǎng)，變強(qiáng)。

希望我們的教師們鼓勵(lì)孩子在生活中快樂(lè)的識(shí)字，在快樂(lè)的識(shí)字中更好的成長(zhǎng)?；丶衣飞希吹轿覀兊膹V告牌，孩子們可以和伙伴們一起識(shí)字，如小賣(mài)部是孩子們喜歡的地方，那里有著孩子的各種喜歡的食物，那么我們的識(shí)字教學(xué)會(huì)在美食中達(dá)到了效果。除此之外，我們還是要知道，不能只爭(zhēng)朝夕。艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，記憶是先快后慢的，先多后少的。因此一定及時(shí)復(fù)習(xí)那么我們的復(fù)習(xí)可以采用分散復(fù)習(xí)，集中復(fù)習(xí)等等。不能讓我們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)識(shí)回生字。

最后希望我們的教師發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，讓孩子充分發(fā)揮主體作用，從而在生字的學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。獨(dú)立探索，大膽想象，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。