當(dāng)前正處于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期，這就對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)自身素質(zhì)不高的老師要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生是很困難的。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。俗話說：“名師出高徒”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響，因此，教師，尤其是中青年教師，自覺地、全面地提高自身素質(zhì)就成為一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。要想讓學(xué)生具備較高的語言文字能力，教師自己必須首先具備扎實(shí)的語言文字基本功。那么，怎樣鍛煉教師的語言文字基本功呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一、要練一口流利的普通話

一個(gè)合格的教師，要能說一口流利的普通話。練的方式多種多樣，我主要從以下幾方面入手：

1、朗讀。朗讀課文是最有效的方法之一。我先把課文朗讀一遍，然后再聽教材配套的朗讀錄音，兩者對(duì)照找差距，提高自己的水平。通過不同形式的讀，吸取名家名篇的語言精華，積累語言、豐富知識(shí)。

2、多聽。聽電影、電視劇中優(yōu)美、豐富而富有哲理的人物對(duì)話；聽新聞報(bào)道中準(zhǔn)確、精煉、富有概括力的語言，還要注意聽周圍人的說話，學(xué)習(xí)人民群眾的語言精華，積累生活用語。

3、用普通話思維。語言是思維的外殼，任何思維必須借助語言。默讀時(shí)、瀏覽時(shí)、思考時(shí)，都在心里借助普通話思維，由強(qiáng)制自己運(yùn)用到習(xí)慣養(yǎng)成后不由自主地運(yùn)用，漸漸地，普通話就能靈活自如地運(yùn)用了。

二、要練一副好口才

教師無論在課堂教學(xué)中還是在課下與學(xué)生相處時(shí)，不僅要做到以理服人，還要做到以情動(dòng)人。有時(shí)需要準(zhǔn)確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時(shí)需要清閑、優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動(dòng)人；有時(shí)需要幽默、機(jī)智的語言，妙趣橫生，能感染人。這就需要有一副好口才，好口才哪里來？來源于頭腦中廣博的學(xué)識(shí)。那種不學(xué)無術(shù)的油腔滑調(diào)、油嘴滑舌算不得好口才，那種不著邊際、沒有用途的夸夸其談也不是好口才；只有那種以豐富的知識(shí)為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，能給人啟迪、給人教育、給人力量、給人愉悅之感的談話，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必須多讀書，勤積累。多讀、閱讀面越廣越好，像故事會(huì)、科幻類、歷史類、地理類等都是很好的閱讀材料。我的床頭常放著《演講與口才》和《思維與智慧》，中國人的淳樸善良、曠達(dá)豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在書中了。讀書，既能豐富知識(shí)，增進(jìn)口才，又是一種享受，何樂而不為呢？

作為一名小學(xué)教師，還必須錘煉課堂語言。因?yàn)榻處煹恼n堂語言就是學(xué)生活生生的教材。因此，我把每一節(jié)課都看作是一次語言表達(dá)能力的實(shí)際鍛煉。課前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考與組織好課堂教學(xué)語言。使自己的課堂語言沒有語病，而且簡潔、生動(dòng)、富有吸引力。但是，要做到這些是不容易的。我把教案寫得很細(xì)，幾乎寫成了講稿，以便課堂上不說廢話，做到語言準(zhǔn)確、簡潔。接下來，我進(jìn)一步訓(xùn)練課堂語言的生動(dòng)、形象，我試著把一個(gè)意思用幾種不同的句式分別表達(dá)，把一個(gè)句子用不同的語氣、語調(diào)、語速說出來，反復(fù)比較品味其效果，然后選擇其中最合情理、最富表現(xiàn)力的一種在課堂上使用。課后及時(shí)小結(jié)語言運(yùn)用的成功與不足，多聽課、多評(píng)課，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言指出上課老師的缺點(diǎn)而又使其樂于接受，提高自己的語言表達(dá)能力。

三、要練一筆好文章

作為一名教師，我覺得常寫寫下水作文和教學(xué)心得、論文是很有好處的。每次學(xué)生作文時(shí)，教師也要在作文指導(dǎo)前完成同題作文。教師在批改學(xué)生作文，要用心寫好評(píng)語。引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的心靈，天真的語言描繪心中的世界。還可以將自己的下文水交給全班學(xué)生評(píng)品。每周堅(jiān)持自己出題，寫一小段教育教學(xué)敘事，用規(guī)范的語言記錄教育教學(xué)心得。初教語文時(shí)，自己心里沒底，不知道該怎樣批改作文，便在學(xué)生作文之前，自己先寫一篇。記得第一次作文是《一件難忘的事》，我寫了自己小時(shí)候被挨打的事。那時(shí)我八歲，和幾個(gè)小伙伴在一起玩“打仗”。每人拿小石頭當(dāng)“子彈”，趴在低低的土院墻上向墻外“射擊”，嘴里還喊“沖呀！”。正巧一個(gè)五六歲的女孩從墻外走過，被我的“子彈”打中了，便哭了起來，這時(shí)，媽媽走出來，就問：“誰打你的？”那個(gè)女孩就指著我說：“是他”。我被媽媽狠狠教訓(xùn)了一頓，這是記憶中媽媽第一次打我，我一直耿耿于懷。長大以后，才漸漸明白了母親的心。評(píng)講作文時(shí)，我讀了它，同學(xué)們顯得很興奮，連聲問：誰寫的，誰寫的？我忽然又體味到了上學(xué)時(shí)聽老師念自己作文時(shí)的那種幸福感。此后，我便和學(xué)生一起寫作文，我批改學(xué)生的，學(xué)生則傳閱我的?，F(xiàn)在，如果看著學(xué)生作文而我不寫，就覺得手癢難耐，免不了仍然動(dòng)筆。坐在講臺(tái)上，聽著師生的筆尖同時(shí)沙沙作響，而流淌出來的，卻是全然不同的文字，那直是一種陶然欲醉的感覺。

寫教學(xué)心得和教學(xué)論文是督促自己進(jìn)步的好辦法，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思、整理、歸納、總結(jié)，能揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步提高自己的教育教學(xué)能力，而且能在實(shí)踐中摸索出更好的教育教學(xué)途徑。

四、要練一手好字

作為一名教師，首先要書寫規(guī)范，要為學(xué)生樹立榜樣。我除了自我督促養(yǎng)成寫字規(guī)范的習(xí)慣外，還請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督；如果誰發(fā)現(xiàn)我在黑板上寫了不規(guī)范的字，發(fā)現(xiàn)者有權(quán)處罰我。不久，一個(gè)同學(xué)指出我寫錯(cuò)了“切”字，我把“切”字部首寫成了“土”字旁。我不服，因?yàn)槲乙恢倍际沁@樣寫的，自以為沒錯(cuò)。于是查字典，確實(shí)是我寫錯(cuò)了。我忐忑起來，生怕他們會(huì)鬧出惡作劇來“處罰”我。幸而最后“決定”是罰我在自習(xí)課為大家講一個(gè)故事，我欣然認(rèn)罪。之后，我便偶爾故意寫錯(cuò)一個(gè)字，看學(xué)生是否能識(shí)別出來，而學(xué)生也總是罰我和他們一起玩游戲、唱歌之類。于是就在這罰與被罰的樂融融的氣氛中，我確實(shí)糾正了不少習(xí)慣性的不規(guī)范寫法，學(xué)生自然也從中受益。

總之，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，就要堅(jiān)持不懈地苦練基本功，不斷提高自身素質(zhì)，為教育教學(xué)提供不盡的源頭活水。只有教師的語言文字基本功扎實(shí)了，學(xué)生的語言文字基本功才能得到很大的提高。