【摘 要】廣州市家庭教育專家張仲慶校長說過：家庭孩子人格的制造“工廠”，學(xué)校是學(xué)生行為的修正“工廠” ，如何指導(dǎo)好家庭教育，學(xué)校如何為學(xué)生建立一個良好行為的誘發(fā)環(huán)境，學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)行為細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生良好行為，社團(tuán)活動師生、生生間對學(xué)生相互產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】工廠 學(xué)生成長客觀因素 家庭教育指導(dǎo) 學(xué)校積極教育措施

一、問題的提出

我校地處農(nóng)村，在我所教的班中，有一位姓鐘學(xué)生，在升上初三后，表現(xiàn)出極為反常行為：吸煙、粗口、拍拖、對班級同學(xué)冷漠、對個人前途漠不關(guān)心、不服從管教、有自殘行為、對班級紀(jì)律視為無物、體育成績也不行。而有另同村行為表現(xiàn)好的唐姓比較有代表性學(xué)生的成績、行為表現(xiàn)、個人特長、愛好、體育成績等各方面都有著不俗的表現(xiàn)。據(jù)筆者一年的教學(xué)和教育觀察，兩人的智力相當(dāng)，若單從學(xué)生的智力因素尋找原因，肯定沒有結(jié)果。成績差、表現(xiàn)差、體育差的鐘姓學(xué)生的智力因素、身體素質(zhì)并不差，甚至比唐姓學(xué)生的條件還要好。何種原因造成學(xué)生后進(jìn)？

這給學(xué)校、教師反思學(xué)校教育的空間，尋找學(xué)生差異形成的非智力因素，尋找辦法對癥下藥，改善整體學(xué)生素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平提出一重要的問題。

二、問題分析

為了研究學(xué)生成長中家庭、學(xué)校對學(xué)生成長的影響。對兩位同學(xué)進(jìn)行訪談、調(diào)查對比：

（一）影響學(xué)生行為的客觀因素：

情況對比分析可知，兩位學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)完全不同，鐘同學(xué)時常感到自己被遺棄、被冷漠且無人關(guān)心、家庭無愛，家庭觀念和個人世界觀產(chǎn)生劇烈變化，對外界提不起任何興趣。

（二）學(xué)校的因素調(diào)查

學(xué)校的教育和教學(xué)活動影響學(xué)生的能力、個性發(fā)展、學(xué)業(yè)水平提高，

從兩位學(xué)生平時的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中調(diào)查了解可知：學(xué)生的個性和學(xué)業(yè)受到多個維度的影響。班級活動、小組合作、社團(tuán)活動對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力、奉獻(xiàn)精神、個人能力等方面作一個重要的考量指標(biāo)，是學(xué)校班級提升學(xué)生集體責(zé)任感、個人榮譽感的重要手段和平臺，從上表分析可知，鐘同學(xué)對提升能力方面不夠主動。

三、如何建立學(xué)生積極成長的“工廠”

家長成長，學(xué)生才能成材。只有家長懂得如何教育子女，子女才能得到合適的培養(yǎng)土壤。家庭教育決定著學(xué)生的品格，家庭教育的成效如何，其主要決定因素在于家長們自身素質(zhì)的高低。然而，由于象駿中學(xué)地處農(nóng)村，從我校的家長會調(diào)查表明，許多學(xué)生家長對家庭教育的重要性認(rèn)識不足，家長在家教方面普遍存在不重視家庭教育、不反思子女教育的方式方法、不重視與子女的溝通，有的甚至認(rèn)為教育子女交給學(xué)校就可以了；普遍對子女前途愿景要求不高，對子女的行為沒有嚴(yán)格要求，對子女出現(xiàn)的不良行為沒有重視，未能及時修正；未能創(chuàng)造學(xué)生個性形成的良好家庭環(huán)境，生活過分隨意，在生活中培養(yǎng)子女的觀念不強。因此，對家庭教育作出指導(dǎo)和幫助是改善學(xué)生成長的一個良方。

（一）優(yōu)化學(xué)生家庭成長環(huán)境

1、改善家長家庭教育理念

舉辦家長會時，有意識邀請一些有地區(qū)影響力的家庭教育專家進(jìn)行專題講座，開展優(yōu)秀家庭圖片展示，用圖片結(jié)合家長教育觀念，帶給部分教育子女觀念不強的家長思想上的震撼。另外，學(xué)校組織起指導(dǎo)家庭教育的工作隊伍，優(yōu)秀教師、班主任相結(jié)合，組成一支健全的教師指導(dǎo)隊伍，針對本校家長的認(rèn)知水平和思想舉辦講座或知識沙龍。

2、指導(dǎo)開展家長讀書交流會

組織學(xué)生家長開展讀書交流會，印發(fā)家長讀書目錄，引導(dǎo)家長讀書，改善家庭讀書環(huán)境，增長家長知識，培養(yǎng)家長的良好興趣。用家長的改變影響學(xué)生，帶動學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)?？蓪议L進(jìn)行評價，推先評優(yōu)，舉辦家庭讀書交流日。

3、援助困難家庭

有部分家庭的經(jīng)濟(jì)比較困難，家長家庭教育意識也相對薄弱，學(xué)生成長環(huán)境較差，學(xué)生自卑心態(tài)較重。學(xué)校需要組織教師、家長代表對困難家庭給予關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)家長加強與子女的溝通，以培養(yǎng)子女自信、合群、求知等情感因素。

（二）學(xué)校積極教育措施

學(xué)校是學(xué)生人格的修正“工廠”。引導(dǎo)學(xué)生的積極行為，可改善學(xué)生的個性和行為。學(xué)校要做到科學(xué)干預(yù)確保行為管理合理規(guī)范，對學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成積極正確行為引導(dǎo)制度。

1、定規(guī)則，重強化學(xué)生積極行為

借助學(xué)校文化建設(shè)的機會，設(shè)立各種積極上進(jìn)的行為規(guī)范，制定學(xué)生各種場所行為具體化指標(biāo)，如學(xué)校集會細(xì)則、班內(nèi)行為規(guī)范、課間走廊行走規(guī)則、食堂行為細(xì)則、學(xué)生交往禮儀細(xì)則；課堂小組合作行為細(xì)則、社團(tuán)活動管理細(xì)則等等，對學(xué)生的行為進(jìn)行紀(jì)錄，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校期望的積極行為，對學(xué)生的每一種行為進(jìn)行評分，對達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行不同的獎勵。學(xué)校還應(yīng)該注意不斷改進(jìn)獎勵方式，讓學(xué)生對獎勵感興趣。

2、美化學(xué)生追求愿景，強化積極心態(tài)

學(xué)生的個人追求和升學(xué)愿景對學(xué)生的行為起著根本性的作用。初中學(xué)生的重要他人是同伴，非常重視同學(xué)間對自己的評價。由學(xué)生根據(jù)的興趣愛好組織相應(yīng)的社團(tuán)活（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）動，在活動中進(jìn)行相互評價相互影響，容易產(chǎn)生正確評價，提升社團(tuán)成員個人的榮譽感。指導(dǎo)教師及學(xué)生以共同愛好產(chǎn)生共鳴，用積極上進(jìn)的人生態(tài)度相互影響，社團(tuán)中產(chǎn)生積極上進(jìn)的因素，如學(xué)校的海模社團(tuán)、定向測速社團(tuán)中的成員。

四、結(jié)束語

學(xué)生健康成長需要家庭、學(xué)校積極配合，形成一致共識。明確培養(yǎng)手段和方式，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境、建造學(xué)生健康成長的的“工廠”培養(yǎng)個性獨立、行為良好、學(xué)業(yè)水平較高的社會、家庭、學(xué)校的優(yōu)質(zhì)“材料”。

參考文獻(xiàn)

[1]霍利婷.新加坡“學(xué)校家庭教育計劃”[J].《外國中小學(xué)教育》2008年第7期