【摘 要】作為初中生，身體和心理在走逐漸走向成熟。一方面，初中生對新的事物和未知的事情有很強的好奇心，總想去探究個為什么。另一方面，初中生正值青春年華，他們他們的世界觀、價值觀和人生觀也逐步形成，對社會和世界有了自己看法和觀點，這些認識將對他們以后的人生有重要影響。當今，初中學校對社會實踐活動進行開展，這種實踐活動符合學生的需求，帶領他們去探求未知世界，滿足他們的好奇心和探求欲望。通過各種各樣的實踐活動，對學生的思想和認識也是一種提煉，更是對他們人生的充實，引導他們形成正確的人生觀，怎樣形成高尚品格，對他們的人生是一個非常好的規(guī)劃。

【關鍵詞】社會實踐活動 開展 初中人生規(guī)劃教育

初中社會實踐活動符合課改的要求，對初中來說是一種歷練和經歷，讓他們的生活更加的豐富多彩，讓他們融入社會，學會如何同社會人群相處。在社會實踐活動中，學生們自主去實踐，在活動中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)自己的各種能力。在各種各樣的社會實踐中，使他們更好的去鍛煉自己，增強了社會責任，對人生的未來進行更好的規(guī)劃。

一、社會實踐的特征

隨著新課改的不斷改革，對教育提出了更高的要求，不再局限于課本上的知識，更注重課本以為的知識，開始讓學生走向社會，走向實踐，讓他們在實踐中不斷發(fā)展自己，不斷充實自己，不斷完善自己。課本上的知識最終需要投入到社會中去，必須通過實踐來檢驗。因此，中學階段更注重社會實踐活動，其形式也越來越多。當前，我國的社會實踐很多，有社會調查、軍訓和社會服務等各種社會實踐，其也呈現(xiàn)出不同的特征。

（一）內容形式多樣

在以前，社會實踐活動比較的單一，形式比較老舊，不適合學生的發(fā)展，因此，需要對社會實踐活動進行改革，盡快適應新的形勢和要求?，F(xiàn)在，社會實踐不在只是局限于讓學生參加體力勞動，而是把實踐范圍擴大了，它更注重學生的創(chuàng)新發(fā)展，更注重他們新思維的發(fā)展，讓他們通過社會實踐活動去認識世界，去增加閱歷。在社會實踐中，不僅形式多樣，而且內容也豐富多彩。實踐活動有農業(yè)生產的活動，也有軍訓，也有服務社會的活動，也有公共關愛的活動，各種活動非常多樣，內容也更加充實。通過這些活動不僅培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的品格，還使他們更加有愛心、有責任感。通過實踐活動使他們更加主動的去學習，把學到是知識服務社會。在社會實踐中他們的世界觀和人生觀、價值觀都發(fā)生了轉變，他們變得甘愿奉獻，變得更加有愛心，他們的人生規(guī)劃也在實踐中不知不覺的形成，并進行不斷調整。

（二）對學生綜合素質注重培養(yǎng)

在以前，社會實踐活動主要對學生的思想進行提升，通過實踐活動使學生的思想認識逐步提高。目前，社會實踐活動不僅是讓學生從思想有很大提升，更重要的是通過實踐活動提升學生創(chuàng)新能力，豐富他們的人生經歷，培養(yǎng)他們的吃苦精神和奉獻精神，讓他們對社會充滿愛心，提高學生的技能水平，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生人文主義情操等等。

（三）增強學生主體意識

在現(xiàn)代的初中社會實踐活動中，學生的地位發(fā)生了轉變，不再是被動地接受教師的安排和指派，而是成為社會實踐的主體，他們更加主動進行實踐，充分發(fā)揮主觀能動性，去開拓思維，洞察社會，體驗過程。在現(xiàn)代初中各種各樣的實踐活動中，學生的主體意識在不斷加強，自身的參與意識也不斷增強，他們在社會實踐活動中，不再按照老師的思維和教導去做，而是有了自己想法和意識，有了自己的一些創(chuàng)新，他們主動思考問題，主動去進行實踐活動，大大提升了他們的自主意識，并在活動中對一些問題進行思考和解決，更加主動的投入到社會實踐活動中去，更好的促進社會實踐發(fā)展。

（四）與正常教學相互促進

現(xiàn)代的初中社會實踐活動則徹底改變了以往的模式，各種社會實踐活動的組織無一不是圍繞全面培養(yǎng)學生的綜合素質以及創(chuàng)新能力而展開，社會實踐活動不僅不會干擾正常的教學秩序，還與正常的教學目標相輔相成，相互促進，正因為如此，現(xiàn)代的初中社會實踐活動具有無可替代的重要意義。

二、社會實踐活動對初中人生規(guī)劃的影響

初中階段是人生的關鍵時期，他們的身體和思想在不斷從幼稚走向成熟，他們正發(fā)生著巨大變化。也正是這種變化，對初中生開展各種各樣的社會實踐活動，更加有益于他們的成長。，對于他們人生規(guī)劃有著非常重要的意義和作用。

所謂人生規(guī)劃，就是根據(jù)社會和時代的發(fā)展，明確自己的人生目標，從而為自己將來的人生道路提前做出一定的設計和策劃。從當前我國的教育水平來看，對初中學生的人生規(guī)劃教育還存在很大的不足，初中學生往往處于人生的迷茫期和懵懂期，對未來的道路和方向沒有明確的定位，也沒有一個清晰明確的職業(yè)規(guī)劃。因此，學生們的學習只是一種被動的學習，還沒有主動意識，更不用說創(chuàng)新意識，他們不知道學習是為了什么，在他們的頭腦中，學習是為父母學的，是為了父母光宗耀祖。因此，就需要對他們的人生重新進行規(guī)劃，讓他們從更高的角度去認識學習的目的，去認識人生的追求。當前，學校開展的各種各樣的社會實踐活動使這一現(xiàn)狀有了很大的改善。通過各種豐富多彩形式多樣的社會實踐活動，初中學生不再像過去那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是對社會、對人類、對企業(yè)等大千世界有了一定的認識和了解，也更加明白自己作為社會的一員應該負有的責任和義務，這樣通過社會實踐活動的參與，初中學生能夠更好地加強自身的社會責任感，也就更能容易地找準自己未來的人生目標，從而實現(xiàn)對自己人生的提早規(guī)劃。

總而言之，在初中階段對學生開展各種社會實踐活動，能夠鍛煉學生的各種能力，有利于學生在實踐活動中豐富自己的閱歷，開拓眼界，增強溝通能力，使學生形成正確的人生觀和價值觀，促進學生全面素質的提升，對中學生的人生規(guī)劃具有良好的引導作用。作為學習和社會應該重視學生的社會實踐活動，把它作為一項重要的任務來抓，讓學生在社會實踐中不斷去歷練自己，完善自己的人生規(guī)劃，更好的實現(xiàn)自身價值，為社會做出更大貢獻。

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