【摘 要】權(quán)威機構(gòu)研究表明，智商只占成功因素的20%，而情商卻占80%。就絕大多數(shù)學生而言，智力差異不大，導致學習成績出現(xiàn)較大差異的主要原因，是情商因素的差異所導致的。因此在日常教學中，教師應(yīng)該要更加重視學生的情商，多關(guān)注如何提高學生的興趣，培養(yǎng)師生情感，鍛煉學生意志。

【關(guān)鍵詞】學習成績 非智力因素 學習動機 興趣 師生情感 學習意志

導致學生成績好壞的原因，有年齡、個性、家庭背景的因素，也有心理方面的因素。但顯然后者更主要。心理因素包括智力因素和非智力因素。所謂非智力因素，是指智力因素以外的心理因素，可以包括動機、情感、意志、興趣、習慣等方面，它在學生學習中起到綜合作用，對人的智力有著十分重要的補償作用，使人的智力潛能得到充分發(fā)展。而當今教學中教師大多只注重學生智力因素的培養(yǎng)，對情商因素卻不夠重視。權(quán)威機構(gòu)研究表明，智商只占成功因素的20%，而情商卻占80%。對大多數(shù)學生而言，智力因素相差不大，這是由先天因素及人類遺傳所決定的。因此導致學習成績出現(xiàn)較大差異的主要原因往往是情商因素的差異。所以，為提高教育教學質(zhì)量，教師們要重視提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，加強情感投入，培養(yǎng)學生堅強的學習意志。本文著重談了在中學生物教學中如何培養(yǎng)學生的非智力因素。

一、幫助學生明確學習目的，激發(fā)學生的學習動機

（一）上好第一課是關(guān)鍵。在第一課中，根據(jù)學校的條件，盡量組織學生去參觀生物展覽室，教師邊解說邊介紹國內(nèi)外有關(guān)的生物學成就及應(yīng)用價值，新時代生物學科的廣大前景，使學生懂得生物學與人類生存、發(fā)展攸息相關(guān)，生命科學將成為新時代的最具潛力的學科。同時，當今信息時代對學生素質(zhì)的要求，使學生充分認識到中學生所肩負的重任及學習生物學的重要性，從而幫助其明確學習目的，提高其學習的自覺性、能動性。

（二）結(jié)合生物教學實際內(nèi)容，適時適當?shù)剡M行危機意識教育。講述人口、資源、環(huán)境、生態(tài)等方面的國情信息，如我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的根源，“人口”和“人均”之間的差別所帶來的憂患意識，生態(tài)環(huán)境及能源的危機現(xiàn)狀，通過危機意識教育，激發(fā)學生投身人類家園建設(shè)的熱情，增強學生學習生物學的責任感和決心，從而產(chǎn)生強烈的學習動力。

（三）增強學生的主人翁意識。教師在教學過程中要注意教學方法的改變，多引導學生自主學習，多給學生動手的機會，使學生積極參與到學習當中，培養(yǎng)他們的主人翁意識，從而激發(fā)其學習主動性。

二、教師應(yīng)主動改進教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

一味地強制性學習，忽略學生的學習興趣，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣，是學生學習保持持續(xù)動力的根源，是提高學生關(guān)注度和學習成績的良方。培養(yǎng)學生的學習興趣，是教育教學成功的前提。

（一）充分利用課本，挖掘其中的信息，穿插有趣的生物史料，充分培養(yǎng)學生的學習興趣。如在《孟德爾豌豆雜交試驗》中介紹孟德爾的生平事跡及境遇；在《基因工程》中介紹我國在人類基因組測序中發(fā)揮的作用及所獲得的成就，在介紹各種物種改造技術(shù)時多聯(lián)系我們生活中常見的食品等等，使生物課具有強烈的吸引力和感染力，使學生受到美的熏陶、理的啟發(fā)，在潛移默化中受教育，激發(fā)學生學習興趣。

（二）多采用探究式教學?？梢詫W生分成幾個小組，在課堂上采用探究式、討論式教學。充分調(diào)動學生參與課堂的熱情，是學生成為教學的主體。教師在旁積極引導，并及時總結(jié)歸納。這樣，學生既體驗到了學習的興趣，又增強了學生的組織能力、協(xié)作能力。

三、掌握心理特點，進行情感培養(yǎng)，密切師生關(guān)系

情感是人類對客觀世界的一種內(nèi)心認知，是一種情緒態(tài)度。積極的情感能創(chuàng)造出愉快、積極向上的教學氛圍，它既能感染學生，強化學習效果，又能是老師心情愉悅，使師生雙方默契配合，大幅度提高教與學的效率。那么，要如何讓師生情感密切呢？

（一）溝通從心開始，將師生感情融入其中，樹立和藹可親的老師形象，建立密切協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，這樣，學生不但與老師的關(guān)系會越來越密切，還會把對老師的好感轉(zhuǎn)化為學習的強勁動力。多嘗試在課堂上利用各種情境培養(yǎng)師生情感，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，用發(fā)自內(nèi)心的鼓勵把“愛”傳遞給學生，用教師自身的良好修養(yǎng)喚起學生們的共鳴，用教師的人格魅力激起學生感情的漣漪，所謂“親其師而信其道”，讓學生帶著熱情、帶著滿滿的愛去學習。當然，在培養(yǎng)師生感情時也要注意工作方法，不利培養(yǎng)師生情感的事情堅決要杜絕。研究表明，良好的師生關(guān)系有助于提升學生的學習動力。教學工作中教師要密切關(guān)注這一點，努力促使情感產(chǎn)生共鳴，激勵學生的熱愛學習，使師生情感轉(zhuǎn)化為學習動力。為此，老師要做到語言溫和，關(guān)心學生；目光友善，可親可敬；表情大方，令人值得信賴；教學細心，感化學生；尊重學生，平等對待。這樣師生間關(guān)系和諧融洽，大家心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，合成一股力，提高教與學的效率。

（二）生物教師對于生物教育要有足夠的奉獻精神。生物科技是21世紀的引領(lǐng)科技，生物教師肩負著傳授生物知識的重任，因此生物教師要熱愛自己的專業(yè)，樹立起從事生物學教學事業(yè)的光榮感和責任感，勤奮刻苦，積極奉獻，用自己的孜孜不倦的精神去感化學生，從而獲得學生的欽佩，強化師生感情。

四、創(chuàng)造條件增強學生的學習意志力

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難從而實現(xiàn)目的的心理活動。學習中學生總會遇到一些內(nèi)部的障礙（如學習基礎(chǔ)差、自信心不足）和外部的困難（如學習條件差、知識難度大）。因此，教師要挖掘一切能鍛煉學生學習意志的因素，增強學生的學習自覺性，培養(yǎng)學生的學習恒心，提高學生學習管理的自制性。

（一）通過介紹新時代生物科技對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、藥品生產(chǎn)、醫(yī)學研究等發(fā)展所起到的重要作用以及新形勢下生物科技發(fā)展的廣闊前景等等，使學生深切體會到學習生物學科的重要意義，從而增強他們學習的能動性。

（二）多介紹孟德爾、達爾文、摩爾根等科學家的生平故事，特別是他們在科學研究過程中的曲折經(jīng)歷，以及他們面對困難時的所作所為，積極引導學生正確的生活態(tài)度和高尚的科研精神，鼓勵他們?yōu)槿祟愡M步作出貢獻，激發(fā)他們學習功力，培養(yǎng)良好的學習意志。

總之，非智力因素與智力因素是相輔相成的。在培養(yǎng)開發(fā)學生智力的同時，還要注意非智力因素的鍛煉，以便全面提高學生的學習能力和實踐能力。