【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和中小學(xué)網(wǎng)民群體的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所潛藏著的危險(xiǎn)元素也逐漸侵蝕到中小學(xué)生的思想道德與日常行為習(xí)慣層面，使學(xué)生們普遍遭受不良信息的影響。本文以初中七年級(jí)學(xué)生為例，主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教學(xué)應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中小學(xué)德育 思想品德 教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)生活給我們帶來了豐富的信息資源和發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，同時(shí)也帶來了諸多安全隱患。中小學(xué)生作為這個(gè)時(shí)代語境下最年輕的網(wǎng)民群體，在自身的道德觀念和認(rèn)知水平尚處于較為薄弱的階段，很容易遭受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，從而表現(xiàn)出一系列不符合這個(gè)年齡層的學(xué)生所應(yīng)有的行為方式。初中思想品德教育作為學(xué)生德育教育的重要引導(dǎo)者，理應(yīng)發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)生德育現(xiàn)狀分析

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著大量有悖倫理道德的不良信息，加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)出自由化、約束性較小的特征，許多中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本難以保持正確的道德觀念，甚至出現(xiàn)一些言行不得當(dāng)?shù)牟涣夹袨榱?xí)慣。如道德觀念敗壞，在網(wǎng)絡(luò)上存在謾罵、侮辱和誹謗他人的行為；或者無法正確地分辨是非觀念，盲目跟風(fēng)，價(jià)值觀極易受沖擊；以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，失去基本的自律意識(shí)和自控能力，甚至由此滋生違法犯罪行為等。這一系列問題的產(chǎn)生，都嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生身心的健康成長，導(dǎo)致他們呈現(xiàn)出精神空虛、理想信念淡薄以及紀(jì)律散漫、行為習(xí)慣較差等問題。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)生德育教育，是當(dāng)前思想品德教師急需解決的教學(xué)難題。

二、德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為的策略

2.1 開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生辨別篩選能力。

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德行為和學(xué)生的日常行為習(xí)慣有著密切關(guān)系，基本上是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)反映。因此，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，應(yīng)該從學(xué)校德育管理著手，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生明辨網(wǎng)絡(luò)實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生辨明是非和篩選真假信息的能力。畢竟，青少年學(xué)生自身的認(rèn)知水平和辨析能力仍相對(duì)較差，難以判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化將對(duì)自己造成何種影響。從而無法抵住網(wǎng)絡(luò)腐朽思想的誘惑，甚至走上違法犯罪的不歸路。具體來說，學(xué)?？梢詮牡赖陆逃腿宋慕虒W(xué)兩個(gè)角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)清對(duì)錯(cuò)、美丑，形成良好的道德行為習(xí)慣。

例如，在給七年級(jí)學(xué)生開展德育教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材上《做知法守法用法的人》這一單元教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)公民應(yīng)該遵守的法律常識(shí)和如何規(guī)范自身行為的知識(shí)。尤其是講到“法不可違”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)“誰都不能違法”和“犯罪必受懲罰”的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，有效滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們應(yīng)該遵守哪些網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，以及舉一些負(fù)面例子進(jìn)行論證。如《治安管理處罰法》中就明確規(guī)定了造謠傳謠者要承受“處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款”，而情節(jié)嚴(yán)重者還要承擔(dān)較為嚴(yán)重的刑事責(zé)任。所以，青少年學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)不要做輕易傳播謠言的人，否則將受到法律的制裁。其次，教師還可以從人文教育的角度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣進(jìn)行良好教育。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的《做情緒的主人》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自身情緒的過程中，也要注意鼓勵(lì)學(xué)生“三思而后行”，從而避免學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時(shí)過于沖動(dòng)地發(fā)表個(gè)人意見，損害他人自尊。

2.2 從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的道德輿論環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境的營造不僅是全體網(wǎng)民的事，也是學(xué)?；谂囵B(yǎng)青少年健全人格和思想道德觀念下應(yīng)該做到的事。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校在日常管理中不妨以組織者的身份，構(gòu)建校園交互式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自由、開放的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的問題或存在的情緒問題，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)表達(dá)或傾訴出來，并接受師生的共同幫助。這樣既有利于學(xué)校管理者了解學(xué)生的真實(shí)思想，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)德育管理策略，還能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為安全的道德輿論環(huán)境。

2.3 實(shí)行家校合作，構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生道德觀念，還需要將學(xué)校、家庭和社會(huì)結(jié)合起來，構(gòu)建“三位一體”的德育教育網(wǎng)絡(luò)。在家校合作方面，可以利用召開家長會(huì)的形式，搭建學(xué)校與家庭之間的交流橋梁。讓家長與學(xué)校一起參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為的培養(yǎng)工作，使家長意識(shí)到學(xué)生的德育教育不只是學(xué)校的事情，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校之后家長也應(yīng)該肩負(fù)起教育和管理的任務(wù)。并且要求家長能夠起到良好的示范作用，用自己的言行舉止去感染孩子。在學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系處理好，學(xué)校也應(yīng)該把日常管理和專項(xiàng)整治結(jié)合起來，抓好學(xué)校周邊文化市場的清理，杜絕有害網(wǎng)絡(luò)信息的侵入，努力營造一個(gè)和諧有序的辦學(xué)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才能在相對(duì)健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)化趨勢的日漸明顯，上網(wǎng)已成為青少年學(xué)生必不可少的生活方式之一。初中思想品德教師在開展德育教學(xué)的過程中，既不能一味否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源，也不能從控制學(xué)生上網(wǎng)的次數(shù)方面來改變互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年學(xué)生所造成的消極影響。而是采取積極科學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生提高信息篩選能力，幫助他們樹立正確的道德價(jià)值觀念，同時(shí)還要從日常管理和教學(xué)過程中規(guī)范他們的日常行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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