【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，不僅需要具有高知識還需要具有高素質(zhì)，高道德，德育教學(xué)應(yīng)運而生，而德育主題活動教學(xué)則是為了進一步適應(yīng)教育的發(fā)展提出的更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的教學(xué)方法，它對于學(xué)生適應(yīng)社會的能力，以及科學(xué)方法和思維方法的啟迪都有著不可或缺的運用。但是，如何運用好小學(xué)德育主題活動教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效果，成為了現(xiàn)在小學(xué)德育老師面臨的最大挑戰(zhàn)。本文針對這這個問題對開展小學(xué)德育主題教學(xué)的必要性、理論依據(jù)、存在問題等各方面進行了研究，并且探索出了一些幫助提高德育主題活動教學(xué)實效性的方法策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育 主題活動 教學(xué)研究

小學(xué)是塑造人的精神道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，德育教育是小學(xué)教育不能缺少的環(huán)節(jié)，為了更好的塑造學(xué)生的良好品德，教育學(xué)提出運用德育主題活動教學(xué)的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的德育教學(xué)方法，來為學(xué)生提供一個更好的培養(yǎng)道德素養(yǎng)的環(huán)境。但是每一種新的學(xué)習(xí)方法的提出，都需要經(jīng)過一個實踐研究推翻再得到的過程。小學(xué)德育主題活動教學(xué)就存在實踐經(jīng)驗太少，老師實行存在缺陷導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，如何使小學(xué)德育主題活動教學(xué)最大限度的發(fā)揮實效性，成為了困擾廣大老師的問題，進行小學(xué)德育主題活動教學(xué)的研究成為了刻不容緩的工作。

一、開展小學(xué)德育主題教學(xué)的必要性

（一）開展小學(xué)德育主題活動教學(xué)的理論依據(jù)

1、思想淵源。美國實用主義教育家杜威提出的活動課程為開展主題活動教學(xué)提供了思想淵源。杜威主張對學(xué)生身心發(fā)展的特征進行重視，對學(xué)生的愿望高度尊重，其為今天的德育主題活動教學(xué)提供了一條有效途徑。

2、心理學(xué)依據(jù)。皮亞杰的發(fā)生認識論原理為德育主題活動教學(xué)提供了心理學(xué)依據(jù)。他提出了在道德領(lǐng)域中，活動特別是協(xié)作對于促進學(xué)生的道德發(fā)展具有重要意義。他認為，通過協(xié)作可以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生相互了解、互相評價的能力，在互惠的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會互相尊重，萌生公正感，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷的能力，讓他們擺脫來自老師、家長的外在強制，形成自己的道德觀。

3、哲學(xué)基石。馬克思主義關(guān)于人的活動學(xué)說為德育主題活動教學(xué)提供了哲學(xué)基石。馬克思主義認為，人的本質(zhì)是通過活動展現(xiàn)出來的，人的生存和發(fā)展是以活動為根本方式的。人活動的發(fā)展決定了人的發(fā)展，人所進行的活動越高級越全面，人的發(fā)展也就越完善。德育是一種特殊的社會現(xiàn)象，它是一種以規(guī)范人的活動為內(nèi)容的社會現(xiàn)象。因此，德育主題活動課程在體現(xiàn)人的本質(zhì)的同時又與德育的本質(zhì)保持一致。

（二）開展小學(xué)德育主題活動教學(xué)的實踐意義

1、德育主題活動教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生得主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念總是忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，在德育教育工作中也是如此。傳統(tǒng)的教育觀念不僅忽略了學(xué)生的身心發(fā)展特點和思想品德形成規(guī)律，也與時代、社會是脫節(jié)的，造成了教育與現(xiàn)實之間存在著巨大的差距，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。而德育主題活動教學(xué)，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，為他們提供一個進行道德實踐的途徑，讓學(xué)生在進行道德實踐的過程中，按照自己的主觀理解來進行問題的解決，老師在根據(jù)學(xué)生的實踐情況對學(xué)生進行糾正等，讓老師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠更好的形成一個正確的判別觀念，在活動的過程中不斷的強化學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，其將學(xué)生的主體地位進行了很好的體現(xiàn)，是具有人本化特征的。只有學(xué)生參與其中的德育課，才真正的能實現(xiàn)其教學(xué)目的，也就是說，沒有了活動的德育課只是形式主義，是沒有內(nèi)容的。

2、德育主題活動教學(xué)有利于學(xué)生德育實踐能力的培養(yǎng)

長期以來我們的德育教學(xué)都是空洞的，沒有價值的，學(xué)生不能真切的進行實踐感受，只是死記硬背了一些老師傳授的理論，但是這些理論怎么進行運用他們卻不知道。開展德育主題活動教學(xué)可以讓學(xué)生們在課堂所創(chuàng)造的情境中進行實踐，在實踐的過程中，加深對理論知識的理解，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，讓學(xué)生們將在課堂上學(xué)到的知識在社會實踐中也能夠很好的進行運用，提高學(xué)生的德育實踐能力。

二、開展小學(xué)德育主題活動教學(xué)所存在的主要問題

1、德育活動的主題設(shè)計存在問題

在德育主題教學(xué)活動中，主題是其主要的組成部分，選擇一個有價值的主題，這個課程就成功了一半，一個有價值的主題首先需要具有教學(xué)意義，這就要求老師在選擇活動主題的時候要選擇在學(xué)生的實際生活中最突出的問題，有針對性的進行教學(xué)活動。但是，在實際的作用中，老師在選擇主題的時候總是會出現(xiàn)缺乏針對性和教育性的問題，這就會使德育活動教學(xué)的實際效果大打折扣。

2、片面的追求活動形式，忽視了活動的時效性

德育主題活動教學(xué)其主要的教學(xué)形式就是活動，但是在教學(xué)過程中進行活動化教學(xué)，會造成很多老師為了突出活動，就忽略了主要任務(wù)是進行德育教學(xué)。他們往往在課堂上進行多種多樣的活動來吸引學(xué)生的興趣，但是很多的活動只是為了活動而進行的并沒有什么實際教學(xué)意義，就會造成了一節(jié)課上完了，學(xué)生什么都沒有學(xué)到。

3、容易忽視老師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用

德育主題活動教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主題作用，但是很多老師過分的顯現(xiàn)學(xué)生的主體作用，整個課堂完全交給學(xué)生，老師失去了其作為課堂的組織者所具有的主導(dǎo)作用，成為了課堂的旁觀者，這樣學(xué)生在課堂上遇到問題得不到及時的指導(dǎo)，就會像失去了領(lǐng)頭羊的羊群，沒有目標，課堂的效率也會很低。

三、開展小學(xué)德育主題活動教學(xué)的方法策略

1、轉(zhuǎn)變教師自身觀念，提高教師自身素質(zhì)

教師作為德育主題活動教學(xué)的組織者，必須要轉(zhuǎn)變自身的觀念，主要體現(xiàn)在三個方面：第一，從重“教”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這就要求老師德育活動教學(xué)安排上處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在老師的控制范圍之內(nèi)，突出學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用。第二，由重“結(jié)果”到重“過程”的轉(zhuǎn)變。老師不能一味的重視學(xué)生的考試結(jié)果，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的思維活動。第三，由重“傳授”向重“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，老師不能只是機械的向?qū)W生傳授知識，而是應(yīng)該在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生存在的問題，及時地給予指導(dǎo)。

2、精心設(shè)計主題活動，提高活動教學(xué)的時效性

老師在設(shè)計的活動中一定要淺顯易懂，符合小學(xué)生的認知特點，一定要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到親切，更愿意參加到活動中來。老師在設(shè)計主題的時候，一定不要一味的追求大主題，小學(xué)生的認知能力和理解能力都具有一定的局限性，老師要考慮到學(xué)生的特點進行主題設(shè)計，主體不能太大，這樣會讓學(xué)生感覺到很困難，所以老師一定要把大主題，分成一個個的小主題來進行，讓學(xué)生很好的理解。活動的主題也一定要新穎，只有這樣才能夠吸引到學(xué)生。

3、改變傳統(tǒng)的評價方式，實施以促進學(xué)生發(fā)展為目標的評價體系

傳統(tǒng)的德育評價模式，只注重對課本知識，最后結(jié)果的評價忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程，這樣不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。所以必須要改變傳統(tǒng)的評價方式，設(shè)計新的能夠促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。

綜上所述：小學(xué)德育主題活動教學(xué)將學(xué)生的思維帶到一個更為開放靈活的新天地制種，打破了傳統(tǒng)的德育課堂的思想局限性，使學(xué)生的興趣充分得到煥發(fā)，個性的充分得到張揚，潛能充分得以激發(fā)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)的目的。但是由于它是一種新型的教學(xué)形式，實踐的時間不是很長，所以在實踐過程中還是存在諸多的問題，這就需要廣大的奮斗在教學(xué)一線的老師們在實踐的過程中不斷的發(fā)展問題、解決問題找到最適合德育主題活動教學(xué)的方法策略，使其不斷的發(fā)展和完善，從而不斷促進學(xué)生良好德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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