[摘 要] 中職語文教學注重培養(yǎng)學生的全面能力，尤其是學生的朗讀能力，而朗讀教學在語文教學中也一直位于至關(guān)重要的位置。就提高中職學生的語文朗讀能力進行了探究，旨在促進中職語文教學的快速發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；朗讀教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0171-01

語文學科包羅萬象，不僅囊括了古今文化、詩詞文賦，還傳承了歷史精髓、人文思想。它是教育學科中一門重要的課程，也是學生了解傳統(tǒng)文化知識的途徑。在傳統(tǒng)的中職學校語文教學中，教學目標是培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，往往容易忽略文學理論知識，側(cè)重講授相關(guān)專業(yè)知識，但在目前的語文教學中，已經(jīng)不僅僅停留在語文知識內(nèi)容層面的講授，而是更重視聽、說、讀、寫全面能力的發(fā)展，基于此，朗讀教學的創(chuàng)新也成了師生共同關(guān)注的焦點。朗讀可以提高學生的敘述能力與寫作能力，也可以提高學生的興趣及語文水平的全面發(fā)展。因此，有效地提高中職語文朗讀教學水平，已經(jīng)成了當今教育行業(yè)研究的一個重要課題。

中職語文的朗讀教學是一項復(fù)雜的長期工作，而一些朗讀教學方法也需要在發(fā)展中積累并完善，同時，還需要教師制定科學合理的長期目標，慢慢的引導學生領(lǐng)悟朗讀要領(lǐng)，掌握朗讀方法，制定行之有效的學習對策，從而促進語文水平的大幅提高。

一、合理選擇朗讀材料

朗讀材料的選擇是朗讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)，好的材料可以豐富閱歷、提高知識，若材料選擇不合適便會影響課堂教學的難度。因此，教師要選擇符合教學現(xiàn)狀的材料進行課堂朗讀教學，在此標準下，再大量搜集不同的素材類型，使學生了解更多的知識內(nèi)容，并確保材料的內(nèi)容積極向上，可以向?qū)W生傳播正能量。通過這種長期的朗讀訓練，學生可以慢慢從語言世界感受到文學精神世界的樂趣，從而提高語文朗讀能力，豐富文學情感世界。如教師可以準備一些名人的作品進行朗讀訓練，文字優(yōu)美的朗讀材料有朱自清的《荷塘月色》、高爾基的《海燕》，具備濃厚情感的詩歌素材有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。在課堂中，教師可以以標準的語言、悠揚的聲調(diào)、飽滿的情感進行朗讀示范，也可以通過媒體顯示屏播放名人的朗讀視頻，以此教授學生情感的表達與韻律的把握，實現(xiàn)朗讀水平的不斷提升。

二、制定分層朗讀目標

中職學校的教學目標與普通初中不同，為了滿足它的特殊性需求，教師需要加強學生的文化素養(yǎng)及口語能力，以便增強學生的專業(yè)溝通交流能力。在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，以平等、尊重的目光進行教學講授，充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生的實際學習需求制定目標與任務(wù)，并落實到朗讀教學中。如制定分層朗讀目標，它是根據(jù)學生參差不齊的實際情況而制定的教學模式，可以達到“因材施教”的教學效果。首先可以區(qū)分教學目標的層次，就個體而言，教師可以為優(yōu)秀的學生制定高目標，使他們在朗讀時可以熟練應(yīng)用語音語調(diào)，正確把握神態(tài)表情；要求基礎(chǔ)弱的學生加強讀音的正確性，練習語音語調(diào)的連貫性。其次可以對朗讀目標分層，由易到難為：讀通十首唐詩、帶感情地朗讀這十首唐詩、帶感情背誦這十首唐詩、通讀課文、朗讀喜歡的文段、帶感情朗讀全文。由此，可以激發(fā)不同層次學生的朗讀興趣，調(diào)動整體學生的朗讀積極性。

三、營造良好朗讀氛圍

朗讀教學傳遞的是人文思想，表達的是藝術(shù)情感。在朗讀中，重點是感覺，只有對朗讀素材進行深刻的了解，才會理解文章的主旨，以便用充沛的感情去朗聲閱讀。朗讀教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以渲染氛圍、調(diào)動思維，推進學生在朗讀時的情感表達。如在朗讀老舍的名篇《濟南的冬天》時，教師可以利用多媒體播放一些濟南的冬景圖，視覺上的直觀感受可以在一定程度上轉(zhuǎn)化為內(nèi)心情感，之后再朗讀文章，會讓學生產(chǎn)生無數(shù)的聯(lián)想，猶如置身在濟南的冬天中，在聯(lián)想的引導下，學生會慢慢學會品味語言，就連朗讀的情感也會加深許多。在對徐志摩的《再別康橋》進行朗讀教學時，可以先介紹此詩的背景，再搜集根據(jù)徐志摩事跡所改編的電視劇《人間四月天》中“徐志摩”朗讀的片段，學生在欣賞的同時，也會想象到劍橋的美景，從而提高了學習的興趣。然后，教師可以給學生預(yù)留朗讀的時間，讓學生以徐志摩的口吻、情感去朗讀，從而讀出感情、讀出韻味。

總之，語文朗讀教學在中職學校中的應(yīng)用具有重要的意義。教師必須要挖掘?qū)W生的潛能、重視學生的興趣、調(diào)動學生的主動性，同時，更要在教學中合理選擇朗讀材料、制定分層朗讀目標、營造良好朗讀氛圍，通過這些有效對策的實施，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念、改善固有傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)中職學生語文朗讀水平的整體提高，也可以使學生從中享受到更多的樂趣。

參考文獻：

王冬香.提高中職語文朗讀教學的有效性[J].新課程學習（下旬），2015（4）：117.