[摘 要] 教學(xué)改革在如火如荼的進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)課在教學(xué)中內(nèi)容多、課時少，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。論述了在生本理念下數(shù)控專業(yè)中實(shí)施模式化教學(xué)的一些實(shí)踐方法。

[關(guān) 鍵 詞] 生本；數(shù)控；模塊化教學(xué)

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0191-01

一、模塊化教學(xué)引入我校的必要性

模塊化教學(xué)是為了提高勞動者素質(zhì)而開發(fā)的一種培訓(xùn)模式。它和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，模塊化教學(xué)以專業(yè)崗位為模塊，把理論和技能充分結(jié)合，體現(xiàn)了以技能為基礎(chǔ)的職教特色。第二，模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在操作中能發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的引導(dǎo)下解決問題，克服枯燥的缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、模塊化教學(xué)改革和我校以學(xué)生為本的理念具有一致性

模塊化教學(xué)是以專項(xiàng)能力的課程內(nèi)容為單元模塊的，整個教學(xué)過程圍繞一個個模塊而展開，是以學(xué)生作為主體，教師在中間起到一個協(xié)調(diào)、組織、引導(dǎo)的作用。生本教育從“以學(xué)生為本并以學(xué)生的發(fā)展為本”引出“以人為本和以生命為本”，揭示了教育的一個真本。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是整個教學(xué)過程的末端，是教育的本質(zhì)。從中我們可以看出，模塊化教學(xué)是可以和生本教育理念相結(jié)合的。我們把一項(xiàng)技能分解成幾個模塊，再把模塊拆分成子模塊，學(xué)生在完成項(xiàng)目中產(chǎn)生問題，學(xué)會思考問題，最終解決問題。由此可見，模塊化教學(xué)改革和我校以學(xué)生為本的理念具有一致性。

三、生本教育理念下的模塊化教學(xué)的實(shí)施

我校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該掌握機(jī)械制造的基本理論，有一些機(jī)械制造的基本技能，掌握一些基本的讀圖能力，能熟練地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作并掌握手工編程和自動編程的基本方法，畢業(yè)的同時要獲得中級職業(yè)資格證書。

圍繞這一總目標(biāo)，我校主要將數(shù)控技術(shù)教學(xué)劃分為幾個模塊

（一）基礎(chǔ)課程教學(xué)模塊

該模塊為所有學(xué)生的公共課，主要是數(shù)學(xué)、語文、外語等一些基本課程。本著“必需、夠用”的原則。在課改中，我?？s減了公共課的比例，增加了德育課比例，以專題模塊開展教育，如青春期教育、職業(yè)規(guī)劃等。我校還自編了“三名工程”等校本教材，目的是提高學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，使他們將來走向社會后能立足崗位，安心生產(chǎn)。

（二）機(jī)加工基礎(chǔ)和軟件應(yīng)用模塊

該模塊主要開設(shè)機(jī)械識圖和CAD實(shí)用技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控原理等課程。本著知識夠用，技能見長的指導(dǎo)思想，對一些專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了模塊化設(shè)置，改變原先理論復(fù)雜、面面俱到等特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突出主干課程。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃，提高專業(yè)課的實(shí)效性，打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，以校本教材為依托，降低理論難度，強(qiáng)調(diào)動手能力。

（三）數(shù)控加工和實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊主要開設(shè)車工工藝學(xué)、機(jī)床電氣、數(shù)控CAD/CAM等專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)課程等。專業(yè)課模塊突出專業(yè)特點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合。針對中職學(xué)生特點(diǎn)，簡化理論知識，強(qiáng)化實(shí)際操作方面的內(nèi)容，做到理論課與實(shí)訓(xùn)課合二為一，強(qiáng)化對實(shí)踐技能的考核，使學(xué)生學(xué)一樣，專一樣。

我校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊主要分以下四個子模塊：

1.認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)模塊

設(shè)置該模塊的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。主要包括參觀校企合作單位和一周的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。前者可安排在一年級的第一學(xué)期，使學(xué)生感受職業(yè)環(huán)境，領(lǐng)略尖端技術(shù)；后者可安排在一年級的第二學(xué)期，主要讓學(xué)生熟悉安全文明生產(chǎn)規(guī)章制度，掌握一部分車工的初級技能。

2.普通車工實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握車工的初級技能。目前，在實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著一定的誤區(qū)，認(rèn)為隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)的重要性下降。比如刀具的刃磨在許多學(xué)校的實(shí)習(xí)中被忽視。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會刃磨刀具，甚至連刀具的幾個角度都不知道。而我校則對學(xué)生的基本專業(yè)技能非常重視，特意聘請了老師傅。以師傅特有的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響和教授學(xué)生，讓學(xué)生真正夯實(shí)技能基礎(chǔ)，為以后的就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

3.模擬實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，初步掌握數(shù)控加工工藝。主要包括編程基礎(chǔ)、準(zhǔn)備功能、換刀和輔助功能等操作過程。我校購買了一套仿真軟件，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開始前，就在計(jì)算機(jī)上“真刀實(shí)槍”的反復(fù)模擬，使學(xué)生在掌握數(shù)控操作的基本過程，并預(yù)判危險可能發(fā)生的情況，從而大大加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的安全性。實(shí)踐證明，仿真系統(tǒng)安全、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

4.數(shù)控車床和加工中心實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊是所有實(shí)訓(xùn)模塊的重點(diǎn)，學(xué)校要求考工合格率達(dá)到95%以上。主要包括機(jī)床結(jié)構(gòu)熟悉、操作界面熟悉和程序的手工編制。并能根據(jù)所給圖紙進(jìn)行程序編制、輸入和調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾等，直至加工出合格的零件。并能夠在老師的要求下對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行簡單的維護(hù)和保養(yǎng)，并且具有一定的故障排除能力。

（四）職業(yè)技能鑒定模塊

該模塊主要是滿足學(xué)校“雙證制”改革的需求而設(shè)立的，在實(shí)訓(xùn)快要結(jié)束時，特意留出一至兩周的時間，針對考證的題庫作強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)的同時能取得幾張職業(yè)資格等級證書，為學(xué)生以后的就業(yè)增加砝碼。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.

[2]肖軍民.高職數(shù)控專業(yè)技能模塊化教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究，2008（10）.