[摘 要] 瑞吉歐教育跟隨孩子們的興趣，相信孩子，與孩子一起建構(gòu)新的知識理論，并通過記錄來反思，更好地促進(jìn)孩子有意義的學(xué)習(xí)，談?wù)勅鸺獨W教育的優(yōu)點，結(jié)合國情來充實幼兒早教。

[關(guān) 鍵 詞] 瑞吉歐；學(xué)習(xí)觀；幼兒早教；借鑒

[中圖分類號] G77 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0187-01

瑞吉歐·艾米莉亞是意大利北部的一個小鎮(zhèn)，根據(jù)意大利特有的文化和政治背景，建立了一個公共的兒童保教體系，形成一套特殊的、創(chuàng)新的教育哲學(xué)和教學(xué)理念、學(xué)校管理方法以及環(huán)境設(shè)計的想法，成了一個有機(jī)的整體。瑞吉歐教育的成功在于它使教育中的傳統(tǒng)與進(jìn)步、幼兒與教師、游戲與學(xué)習(xí)、幼兒園與家庭以及社區(qū)等本來相互對立的種種關(guān)系達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，這種和諧關(guān)系升華為一種合作精神，并滲透到整個教育活動的各個方面，并使教育活動的開展充滿活力并富有創(chuàng)造性。

一、瑞吉歐教育的課程制定為孩子的0-6歲

瑞吉歐教育課程制定了0-6歲的計劃大綱，把它分為兩個階段，一個是0-3歲；一個是3-6歲，兩個階段會很好地融合，從孩子一出生一直到六歲，這個最重要的早教時期一直接受連貫性的教育模式。這種連貫性的教育方式既針對孩子也針對家長，孩子和家長一起接受連續(xù)性的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。教育大綱是中心思想，但有不同的教育方法來開展教育，重要的是在設(shè)計課程前預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么，瑞吉歐課程沒有單純設(shè)定的一個方向，課程選擇哪個方向、哪個內(nèi)容，都是根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況來決定，以教師對孩子們的觀察為出發(fā)點。

二、瑞吉歐教育注重教師與教師的互動、重視孩子與孩子的合作

在瑞吉歐的教學(xué)中，教師之間既有合作又有分工，將孩子分成不同的小組進(jìn)行不同的互動。一位老師與孩子們開展活動，而另一位老師則在一旁對整體的互動進(jìn)行觀察和記錄。當(dāng)孩子們遇到難題時，組織活動的老師和在一旁觀察的老師都會適時、合理地進(jìn)行介入，和孩子們一起幫助他們解決問題，然后再繼續(xù)觀察孩子們的活動開展情況。在每個活動后或孩子午睡時，老師碰面討論，計劃觀察發(fā)現(xiàn)的信息和接下來要做的事情。每周幾次的個體觀察小結(jié)記錄，一季度一次詳細(xì)的孩子觀察記錄，不僅反映每個孩子的發(fā)展和孩子的興趣所在，記錄讓孩子的進(jìn)步和發(fā)展看得見、摸得著。在教學(xué)中教師和孩子都是探索者，教師不是教學(xué)計劃的實施者，而是和孩子們在一起進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。

三、多元化教學(xué)手段的融合

瑞吉歐教育認(rèn)為語言只是教師與孩子溝通的方式之一，鼓勵孩子通過動作、表情、肢體等來表達(dá)自我。瑞吉歐教育認(rèn)為孩子的自我表達(dá)和相互交流特別重要，是孩子探索、研究、解決問題中的基本活動。瑞吉歐教育很重視藝術(shù)教師的角色，藝術(shù)教師會引領(lǐng)孩子們用音樂或肢體等表達(dá)自己，藝術(shù)活動是將語言與文字進(jìn)行結(jié)合的活動，將教育與藝術(shù)相結(jié)合，形成特有的文化。

四、瑞吉歐教育帶給我們早教的幾點啟示

（一）幼兒教師要善于“解讀”孩子

幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是教師必備的專業(yè)知識，但讀懂幼兒的肢體語言和行為語言所表達(dá)的意思，就需要我們有較強(qiáng)的“洞察力”，建議我們的老師除了用心觀察孩子，還可以精讀孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》這一套書籍，里面詳細(xì)介紹了如何發(fā)現(xiàn)孩子的語言及身體的敏感期，更好地捕捉孩子的發(fā)展規(guī)律，如何更好地為孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師只有善于觀察孩子，善于揣摩孩子，才能更好地遵循孩子的規(guī)律和孩子的興趣，從而幫助他們更好地發(fā)展。

（二）為幼兒提供足夠的時間和空間

瑞吉歐教育十分注重時間和空間上的開放，為孩子提供豐富、充實的各種材料和活動空間，哪怕是一些舊杯子、舊報紙，在孩子們手中也會變得不一樣。讓孩子們有充裕的時間和空間進(jìn)行探索，相信孩子一定能讓我們看到意想不到的創(chuàng)意和他們學(xué)習(xí)的方法，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在國內(nèi)，每次見到的都是幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐著、站著，在老師的視野下做老師安排的活動。相同的活動，相同的時間。要做到這些的難點在于：受教育主流的影響，每個班級的人數(shù)太多實施起來比較困難。值得慶幸的是，我們正在努力讓自己做得更好。

（三）各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以相輔相成

瑞吉歐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是“整體性、不可分割”的，各個領(lǐng)域之間都相互聯(lián)系。因此我們要轉(zhuǎn)變五大領(lǐng)域分學(xué)科學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，設(shè)計綜合性的教學(xué)活動，在一個活動中體現(xiàn)幾個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探索。

長久以來，中國的兒童早期教育一直存在一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是引進(jìn)國外不同教育理念和教育方法并加以改造，加強(qiáng)我國的教育體系，這樣的傳統(tǒng)在一定程度上受到上個世紀(jì)初期留學(xué)日本和西方國家中國學(xué)者的影響，如今的中國早教更是通過吸收并融合新興有效的理念，鼓勵早教體制的改革，我國的幼教鼓勵孩子進(jìn)行五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)：藝術(shù)、自然、社交、健康、語言，這五大領(lǐng)域是由我國的文化及社會價值觀決定的，如果將這五大領(lǐng)域側(cè)重于瑞吉歐教學(xué)提倡的積極地學(xué)習(xí)經(jīng)驗相融合，融合東西方不同的教育理念和教育方法，來充實我們的幼兒教育，那將在孩子們的成長經(jīng)歷中起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

朱家雄.瑞吉歐教育經(jīng)驗?zāi)芙o我國幼教改革帶來什么啟示[J].幼兒教育：瑞吉歐教育經(jīng)驗研究專輯，2001（6）.