[摘 要] 目的是PBL結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究。方法是挑選出合適的在校大學(xué)生100人，平均年齡在22歲左右。其中男生有10人，女生有90人。隨機(jī)平均分成兩組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組50名學(xué)生。對(duì)照組的50名學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組的50名學(xué)生采用PBL教學(xué)和案例教學(xué)法相結(jié)合的方式教學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，分別對(duì)兩組的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最終的授課效果有明顯差異，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)要比對(duì)照組的高很多。結(jié)論是采用PBL教學(xué)和案例教學(xué)法相結(jié)合的方式教學(xué)，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

[關(guān) 鍵 詞] PBL教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)；護(hù)理學(xué)；教學(xué)方法；研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0165-01

PBL教學(xué)法又叫問(wèn)題式教學(xué)法，它是一種以提問(wèn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的教學(xué)方法，一般包括：建立問(wèn)題、提出問(wèn)題、采集相關(guān)資料、然后論證等環(huán)節(jié)。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是一種以師生之間互動(dòng)為主要內(nèi)容的教學(xué)方法。在目前社會(huì)大環(huán)境下，這種教學(xué)方法不僅僅是在醫(yī)療事業(yè)上起到了重要的作用，同時(shí)在護(hù)理教育的相關(guān)領(lǐng)域也有著重要的意義。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)外都有相關(guān)的研究與記載。不可置疑的是，PBL教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題能力以及提高專業(yè)素養(yǎng)等方面都有著重要的影響。這種教學(xué)方法是從上個(gè)世紀(jì)90年代才開始正式引進(jìn)我國(guó)，一般主要應(yīng)用于相關(guān)教育界的專業(yè)課教學(xué)和臨床實(shí)踐課的講授，臨床治療和護(hù)理等方面也都有涉及。

一、調(diào)查對(duì)象的選擇與相關(guān)資料

（一）相關(guān)資料

選擇了我校相關(guān)專業(yè)學(xué)生100名，平均年齡在22歲左右。其中男生有63人，女生有37人。隨機(jī)平均分成兩組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組50名學(xué)生。兩組學(xué)生自然信息的差異對(duì)調(diào)查結(jié)果沒(méi)有影響，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（二）調(diào)查對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)

（1）納入標(biāo)準(zhǔn)：相關(guān)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生、身體健康、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、有良好的思想道德品質(zhì)。（2）排除標(biāo)準(zhǔn)：其他專業(yè)的學(xué)生、學(xué)生性情頑劣不堪、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想不良、不配合、患有重大疾病。

二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

要求自擬一份相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。主要內(nèi)容是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與PBL教學(xué)方法和案例教學(xué)法相結(jié)合兩種不同教學(xué)方式的教學(xué)效果對(duì)比。問(wèn)卷的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、課堂教學(xué)的效果以及相關(guān)能力的提高這幾個(gè)部分。問(wèn)題一共有20個(gè)條目，每題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，好（5分）、較好（4分）、一般（3分）、較差（2分）、十分差（1分）。問(wèn)卷做好之后分發(fā)下去，讓學(xué)生自主填寫，不得互相研究交流。

三、實(shí)驗(yàn)的方法

從目前學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教材中選取未學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容作為課堂講解內(nèi)容。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用PBL教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

（一）對(duì)照組的教學(xué)

在講課的過(guò)程中，教師采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)

實(shí)驗(yàn)組采用的是PBL教學(xué)法。在講課過(guò)程中主要有以下內(nèi)容：（1）讓學(xué)生提前做好自學(xué)準(zhǔn)備，可以召集多個(gè)人組成一個(gè)小組，然后對(duì)于課前老師提出的一些問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行討論和研究，盡量做好分工，多查閱資料，討論后做好詳細(xì)記錄。（2）教師要提前做好相關(guān)問(wèn)題的確立：認(rèn)真整理好教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)提出相關(guān)問(wèn)題。（3）在課堂上積極討論：讓學(xué)生以之前定好的小組進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)知識(shí)討論。（4）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：每組成員分別講解一下自己小組的學(xué)習(xí)資料，各自發(fā)表不同的意見，之后再由老師進(jìn)行一定的講解和整理。

（三）對(duì)于相關(guān)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析

在完成課堂內(nèi)容之后再將調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)下去，匿名填寫。此次共發(fā)放了100份，收回100份，有效率為百分之百。之后對(duì)本次調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析。

四、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)本次調(diào)查的相關(guān)結(jié)果顯示：這兩種不同的教學(xué)方式在教學(xué)效果上有著明顯差異。在整體效果上PBL方式的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它不僅可以最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

五、相關(guān)討論

從本質(zhì)意義上講，傳統(tǒng)教學(xué)模式和PNL教學(xué)有著明顯的差異。目前的授課方法多種多樣，但是基本上都不會(huì)脫離傳統(tǒng)教學(xué)太遠(yuǎn)，總會(huì)遵循以往的模式，這樣就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)治療的提高。然而在PBL教學(xué)模式里就不一樣了。首先，教師在課前要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和整理，然后提出一些具有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討。這樣可以讓學(xué)生確立好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己該做什么，不該做什么。同時(shí)，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂氣氛的活躍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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