[摘 要] 工程經(jīng)濟學(xué)屬于一門具有綜合性特點的學(xué)科類型，主要目的就是培養(yǎng)具備管理學(xué)及經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，可以在工程建筑事業(yè)中進(jìn)行項目決策的復(fù)合型人才，該專業(yè)學(xué)生需要具備工程師與經(jīng)濟師的基本素質(zhì)，在實際的教學(xué)開展中需要結(jié)合案例教學(xué)法才能夠達(dá)到較好的效果，實現(xiàn)理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)法；工程經(jīng)濟學(xué)；項目決策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0161-01

工程經(jīng)濟學(xué)屬于一門新興的學(xué)科，是經(jīng)濟學(xué)與工程建筑相關(guān)知識的一種融合，這一學(xué)科具有理論與實踐結(jié)合的特點，在現(xiàn)代社會，人們對建筑工程的價值評估，不僅包括其建筑價值，更加關(guān)注的是其蘊含的經(jīng)濟、社會價值，因此，在教學(xué)中應(yīng)該更加重視工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)開展。

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用特點

在工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)中學(xué)生普遍存在注意力不能長時間集中的問題，而且在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中還容易存在基礎(chǔ)知識掌握不牢固的問題，比如在房地產(chǎn)銷售以及房地產(chǎn)價格差異的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過參觀的方式，使學(xué)生認(rèn)識到地位、開發(fā)商不同的情況下在同一區(qū)域中定價的情況，利用一個案例就可以清楚的詮釋出開發(fā)商的部分職能以及差別定價的知識。

二、案例教學(xué)法在工程經(jīng)濟學(xué)中應(yīng)用的必要性

工程經(jīng)濟學(xué)包含在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的范圍之內(nèi)，屬于一門綜合性較強的教學(xué)科目。它融合了綜合性、實踐性以及應(yīng)用性等特點，案例教學(xué)法在其中比較適用。工程經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法可以更好的達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。所謂的應(yīng)用型人才，需要能將學(xué)習(xí)到的課本知識在日常的生活、生產(chǎn)活動中靈活的運用 [1]。案例教學(xué)中可以從工程實踐中選取那些代表性較強的案例，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過自身掌握的工程經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識及問題分析方法去對案例中的內(nèi)容進(jìn)行探究，讓學(xué)生在思考中養(yǎng)成工程意識，并且提升其實際操作能力。案例教學(xué)法也是活躍教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)效果的一種重要手段。使用案例教學(xué)法，可以顯著的增加師生之間的溝通機會，成功的工程經(jīng)濟學(xué)案例的應(yīng)用，能夠使學(xué)生達(dá)到“手腦”并用的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實際的案例情境中去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多角度、深層次的思考與分析。

三、案例教學(xué)法在工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）案例教學(xué)法的課前備課

案例教學(xué)法在應(yīng)用之前，教師應(yīng)該做好相關(guān)的備課及教學(xué)設(shè)計，重點是對課堂的教學(xué)思路進(jìn)行一個總體的呈現(xiàn)，尤其是教學(xué)內(nèi)容需要對其進(jìn)行不同模塊分析以及明確相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。在工程經(jīng)濟學(xué)課堂上，教師需要對學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變進(jìn)行正確的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模塊之間的轉(zhuǎn)變，并且讓學(xué)生盡快的適應(yīng)這種改變。

（二）案例教學(xué)法在教學(xué)組織階段的應(yīng)用

在案例教學(xué)法的應(yīng)用中首先是要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，更重要的是傳授給學(xué)生知識學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)組織階段需要去突出教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃的重要性 [2]。然后營造課堂教學(xué)氛圍，在應(yīng)用案例時需要加強教師與學(xué)生之間的交流，通過對問題的巧妙設(shè)計去達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中可以通過分組的方式更好的應(yīng)用案例教學(xué)，小組中選出負(fù)責(zé)人，并且?guī)ьI(lǐng)其他成員完成案例的分析與探究，主要的教學(xué)過程就是分析案例、思考問題、發(fā)表意見、總結(jié)答案、集中表達(dá)。比如在學(xué)習(xí)“資金等值計算的6個基本公式”中，可以通過舉例設(shè)置六個系類問題，例如要想開一家飯館，向銀行貸款5萬元，按年利率8%計算，5年后進(jìn)行一次性償還應(yīng)給銀行多少錢？開一家飯館，向銀行貸款5萬元，按年利率8%計算，如果每年末等額償還貸款，那么每年應(yīng)還款多少元？通過這些問題的設(shè)置能夠?qū)Σ煌墓竭M(jìn)行具體的展示。

（三）案例教學(xué)法的課后考查階段

在課堂教學(xué)完成之后，可以通過課余作業(yè)的方式去加深學(xué)生對知識的理解與鞏固，除了教科書之外，章節(jié)練習(xí)、學(xué)生寫作課程論文或讓學(xué)生參與課后實踐調(diào)查等都可以達(dá)到較好的效果。課后作業(yè)的安排主要是使學(xué)生能夠自主或者通過團隊協(xié)作的方式去完成，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在團隊協(xié)作中也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，樹立學(xué)生的信心，改變過去那種被動的完成教師布置的任務(wù)的情況。另外，還可利用期末考試去對學(xué)生工程經(jīng)濟學(xué)知識的掌握水平進(jìn)行檢測，在考查中既需要學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識，還需要突出反映理論與實踐相結(jié)合的主題，對學(xué)生掌握知識以及實際應(yīng)用能力進(jìn)行全面的考查，獲得具體的實踐教學(xué)成效。

在工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中既需要注重對相關(guān)理論知識的傳授，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對實際工程經(jīng)濟問題的解決能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，通過案例教學(xué)法可以豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生對這一學(xué)科知識有一個全面、透徹的認(rèn)識，在真實的案例分析中，還可以實現(xiàn)學(xué)以致用的效果，為學(xué)生將來的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)，也可以推動工程經(jīng)濟學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仙梅.案例教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2009（5）：58-61.

[2]張西平.案例教學(xué)在“工程經(jīng)濟學(xué)”課堂教學(xué)中的運用[J].科技創(chuàng)業(yè)（月刊），2012（3）：83-85.