[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，人們的心理健康問題越來越引起廣泛關(guān)注，而在中職教育的實踐過程中，心理健康教育的現(xiàn)狀并不樂觀。為此，將從現(xiàn)如今心理健康教育存在的眾多問題和現(xiàn)狀的角度出發(fā)，從國家的政策層面和學(xué)校操作層面來進行理論研究，并且針對心理健康教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的措施，以此來改變教育教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育水平，更好地提升中職學(xué)生的心理健康水平，全面地提升中職學(xué)校中的心理健康教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；心理健康教育；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G441 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0133-01

一、中職學(xué)校中心理健康教育存在的問題

（一）心理健康教育的意識不強

在現(xiàn)階段的中職心理健康教育教學(xué)中，作為一名心理健康教師，意識到學(xué)校對進行心理健康教育的意識缺乏，大多數(shù)人都沒有真正地重視心理健康教育，同時，也沒有真正地將心理健康教育作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。因此，在面對學(xué)生問題上，大多數(shù)教師并不會采用心理的方法來進行解決，只要學(xué)生沒有主動提出自身存在心理問題，也不會有教師真正重視心理健康教育的重要性，而在學(xué)生出現(xiàn)問題時，只要常規(guī)辦法能夠解決都不會考慮心理咨詢的方法，只有常規(guī)辦法無法解決，才想到用心理咨詢的辦法，才會真正地重視心理健康教育。

（二）對心理健康教育缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)思考

在現(xiàn)階段的中職心理健康教育中，由于長時間缺乏理論和實踐，使得大部分的中職學(xué)校都沒有對心理健康教育進行全面的規(guī)劃和認(rèn)知，眾多學(xué)校對心理健康教育都停留在表面上，工作十分主觀和隨意。因此，在具體的心理健康教學(xué)中，眾多中職學(xué)校都沒有認(rèn)識到心理健康教育是一個科學(xué)系統(tǒng)的工作，只有更加全面地思考，才能保障工作的實效性，教師更加應(yīng)當(dāng)將理論落實到實踐中。

（三）心理健康課堂不夠

在現(xiàn)階段的中職心理健康教育中開發(fā)的心理健康課程遠遠不夠，并沒有達到國家的要求，具有典范性的教材更是極為稀少，而大多數(shù)學(xué)校采用的教材質(zhì)量不高，因此在中職學(xué)校中開展心理健康教育課程是實施心理健康教育的重要途徑，而在中職心理健康教育指導(dǎo)中明確指出，學(xué)校開設(shè)心理健康課程應(yīng)當(dāng)不少于10學(xué)時，少于這個標(biāo)準(zhǔn)的心理健康教育課程是不合規(guī)的，同時也嚴(yán)重影響了心理健康教育的效果和質(zhì)量。

（四）心理健康教育師資隊伍薄弱

在現(xiàn)階段的中職心理健康教育教學(xué)過程中，師資隊伍的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)的心理健康教育教師是進行心理健康教育的重要指導(dǎo)者和實施者，為此，為了更好地提升中職學(xué)生心理健康的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建立良好的心理健康師資隊伍。而現(xiàn)實是現(xiàn)如今的中職學(xué)校的心理健康教育的師資隊伍極為薄弱，就目前所了解到的，許多學(xué)校都沒有專業(yè)的心理健康教師，或者有的學(xué)校教師隊伍參差不齊，這樣的師資隊伍是無法保障中職學(xué)校的心理健康教育質(zhì)量的。

二、改善中職學(xué)校心理健康教育的具體措施

（一）從國家的角度思考

任何一項教育教學(xué)的有效實施都離不開國家層面的支持和倡導(dǎo)，為此，為了更好地保障中職學(xué)校的心理健康教育教學(xué)質(zhì)量，國家教育部門應(yīng)當(dāng)首先出臺相關(guān)的具有針對性的政策文件，這樣不僅能夠充分宣傳心理健康教育的重要意義，而且能夠更好地明確中職學(xué)校在實施心理健康教育中的具體任務(wù)和方法，同時，還應(yīng)當(dāng)明確心理健康教育中教師的配備比例，保障師資隊伍，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，國家可以從政策層面上將心理健康教育由選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，讓學(xué)校、教師和學(xué)生都能夠充分重視心理健康教育。再次，國家可以組織一系列的心理健康教學(xué)專家來進行教材的編寫，更好地為中職心理健康教育提供良好的教學(xué)資源。

（二）從教師的角度思考

教師是教育實施的主體，為此，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的心理健康教育學(xué)習(xí)氛圍，更好地引導(dǎo)全體師生充分地認(rèn)識到心理健康教育的重要性，真正地將心理健康教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。同時，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W校申請投入更多的資金和人力在心理健康教育中，保障心理健康教育課程的實施。其次，就學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)重視加強師資隊伍的建設(shè)，可以組織相關(guān)的專業(yè)教師進行培養(yǎng)，重點培養(yǎng)教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更好地提升心理健康教師的專業(yè)水平。再次，教師應(yīng)當(dāng)重視構(gòu)建心理健康教育體系，健全中職學(xué)校中的心理健康教育體系，更好地運用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源進行心理健康教育，組織心理健康教育骨干教師根據(jù)本校情況進行心理健康教育教材的匯編，全面提升心理健康教育的實效性和針對性，真正解決學(xué)生的心理健康問題，從而提升中職學(xué)校的心理健康教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，心理健康教育是現(xiàn)代中職教育中極為重要的一項任務(wù)，直接關(guān)系著學(xué)生的人格發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展和成長成人。為此，在現(xiàn)階段的中職學(xué)校中應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育，加強心理健康教育的意識，通過實際行動來切實提高心理健康教學(xué)水平，全面保障學(xué)生能夠更好地成長，全面提高中職心理健康教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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