[摘 要] 幼師學(xué)生在實(shí)習(xí)中常會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新感悟，嘗試讓他們通過學(xué)習(xí)教育案例，提高認(rèn)識(shí)，消除教育科研神秘感；通過記錄整理，反思討論，上升教育理論水平；通過主動(dòng)觀察，積累素材，做教育科研的有心人，為將來成為幼教事業(yè)的新生力量而不斷努力。

[關(guān) 鍵 詞] 幼師生；實(shí)習(xí)；教育案例；教育科研

[中圖分類號(hào)] G658.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0115-01

走進(jìn)幼兒園，走向?qū)嵙?xí)天地，幼師學(xué)生會(huì)感到很新奇興奮，每天有新發(fā)現(xiàn)、新感悟，卻鮮有人想到去做一些思考、記錄、反思。而新時(shí)期的幼兒教師不僅要注重“畫、說、彈、唱、跳”的專業(yè)技能練習(xí)，還要建構(gòu)一種基于觀察力、記憶力、思維能力之上的教育科研能力。綜觀幼兒教師的工作，一線教師在帶班之余，還有許多的案頭工作要完成，也就是教育科研的任務(wù)。怎樣讓幼師生在快樂的實(shí)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所反思、有所成長(zhǎng)、有所提高，以培養(yǎng)他們的教育科研能力呢？筆者覺得可以從教育案例入手做一些嘗試。

一、學(xué)習(xí)案例，提高認(rèn)識(shí)，消除教育科研的神秘感

當(dāng)實(shí)習(xí)生們?cè)趪\嘰喳喳地談?wù)撚變簣@里發(fā)生的新鮮事，印象深刻的某個(gè)小朋友，教育活動(dòng)的得與失，以及教育過程中的困惑時(shí)，適時(shí)給學(xué)生提供一些典型而常見、意蘊(yùn)豐富、耐人尋味的教育案例，通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)和分析，讓他們知道案例就是一個(gè)個(gè)真實(shí)的發(fā)生在身邊的事件，是對(duì)教學(xué)過程中的疑難問題及矛盾沖突的教育事件和教育情境的描述，以豐富的敘述方式向人們展示一些教師和幼兒的典型行為，所描述的事件及主題可以啟發(fā)人們思考，解決疑難問題的策略能給其他教師啟迪。我們的教育對(duì)象年齡小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，辨別能力差，但想象力豐富，常常會(huì)有各種不同的表現(xiàn)，而這些事例很容易被我們所忽略，如果我們做有心人，在新奇、興奮、交流之余，主動(dòng)把這些事例記錄下來，并對(duì)這些表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，形成感悟和反思，這就是最基礎(chǔ)且豐富的教育案例內(nèi)容。

幼兒教師每天在和幼兒的接觸中，需要進(jìn)行各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，從教學(xué)到安全、飲食、睡眠、衛(wèi)生、健康、習(xí)慣、心理成長(zhǎng)等一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)。所謂的教育研究，就是在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，研究的最終目的是改善教育行為，探討如何有效實(shí)踐操作，說白了就是讓幼兒園更像幼兒園，游戲活動(dòng)更有趣，幼兒生活更快樂，園長(zhǎng)管理更科學(xué)，教師工作更順手，而記錄教育案例是獲得教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的有效方法，是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的有效途徑。通過學(xué)習(xí)案例，提高對(duì)教育研究的認(rèn)識(shí)，消除教育研究的神秘感，逐步打消顧慮，樹立信心。

二、記錄整理，反思討論，上升理論研究水平

當(dāng)幼師學(xué)生開始反思、嘗試記錄時(shí)，探討案例的寫作方法是關(guān)鍵。

在幼兒的一日生活中，對(duì)所遇到的困惑、問題、感悟以案例的形式寫下來，并進(jìn)行一定的思考，是案例寫作最簡(jiǎn)單的形式，可以是寫一個(gè)人、一件事、一次活動(dòng)或一次日常教育，可以是實(shí)錄式、敘事式、概述式，可以是以問答的形式呈現(xiàn)的教學(xué)情境，也可以像講故事一樣把教育教學(xué)中的事件與情境生動(dòng)形象地描述出來。案例要完整地描述出事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及人物的內(nèi)心活動(dòng)，有鮮明的主題及事件發(fā)生的背景、原因或條件，以解決問題為主線，最后通過理論來詮釋與研究。

幼師生在實(shí)習(xí)過程中可參與幼兒園的教育科研活動(dòng)，在真實(shí)的教研氛圍中向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，活躍思維并認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷豐富理論知識(shí)，提高用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，并把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使理論知識(shí)通過與實(shí)踐的相互碰撞得到內(nèi)化，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐活動(dòng)豐富教研活動(dòng)，從而提升教育科研水平。

三、主動(dòng)觀察，積累素材，成為教研的有心人

在幼兒的一日生活中，每天都有許多事情發(fā)生，但不是每件事都可以成為案例，我們要從中篩選出典型的事件，結(jié)合自己的感悟?qū)懗鰜?，幼兒園處處是教室，時(shí)時(shí)是課堂，用心體會(huì)每一個(gè)感動(dòng)幼兒心靈的精彩瞬間，捕捉教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如孩子喜歡什么樣的活動(dòng)、怎樣讓孩子遵守游戲規(guī)則、預(yù)定的教育目標(biāo)為什么沒達(dá)到、孩子的反應(yīng)為什么和預(yù)料的不一樣、怎樣以幼兒為主體等，從小處著手，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)這些問題主動(dòng)觀察，觀察幼兒的言行表現(xiàn)，觀察活動(dòng)的氛圍與進(jìn)程，觀察活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，觀察幼兒解決問題的策略以及他們的表現(xiàn)，觀察問題解決的效果等，養(yǎng)成隨手記錄的好習(xí)慣，積累素材，在活動(dòng)結(jié)束后，再對(duì)素材中的事件進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，并進(jìn)行系統(tǒng)的梳理剖析，形成深刻的反思。有時(shí)同樣的事情換個(gè)角度思考，又會(huì)有不一樣的收獲，這樣經(jīng)過反復(fù)思考修改，案例才會(huì)達(dá)到精益求精的效果。

實(shí)習(xí)生活是短暫的，而以后的教師生涯是長(zhǎng)期的，幼師生在短期的實(shí)習(xí)生活中通過對(duì)教育案例的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，消除教育科研的神秘感，通過對(duì)教育實(shí)踐中的困惑、問題、感悟的記錄整理，與指導(dǎo)老師和同學(xué)的交流討論，提高理論研究水平，在以后的教育工作中善于主動(dòng)觀察、積極反思，這樣才能在幼兒園的教育科研活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)，成為幼教事業(yè)的新生力量。

參考文獻(xiàn)：

陳艷.幼師實(shí)習(xí)生幼兒體育活動(dòng)教學(xué)能力存在的問題及對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（8）：69-70.