[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0112-01

職業(yè)學校人才的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高層次的應用技術(shù)型人才，提升人才的就業(yè)能力，實現(xiàn)人才的順利就業(yè)，滿足經(jīng)濟社會中人才需求和產(chǎn)業(yè)升級換代的需求。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的今天，職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就更加迫在眉睫。但不容樂觀的是，受傳統(tǒng)教育體制和陳舊教育觀念的影響，職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在方方面面的問題，不能培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而不能滿足社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)問題的原因分析

（一）職業(yè)學校的使命感不強

要建設創(chuàng)新型國家，就應當發(fā)展創(chuàng)新教育，進而提升國家的自主創(chuàng)新能力，但是，當前職業(yè)學校教師既要面對各種形式的水平評估、示范校評比等，又要忙于擴大招生規(guī)模、進行硬件建設以及學生就業(yè)實習等工作，沒有時間和精力開展創(chuàng)新教育。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學校沒有得到足夠的重視

目前我國本科院校已經(jīng)普遍認識到開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性了，但職業(yè)學?？傮w缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的重視，其中一個重要原因就是職業(yè)學校的培養(yǎng)目標影響了學校對創(chuàng)新教育的重視程度。當前我國經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和速度明顯增強，職校畢業(yè)生就業(yè)難的問題有所緩解。筆者通過對無錫幾所熟悉的中高等職業(yè)學校不同專業(yè)系別的2014年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查了解到：機電數(shù)控、醫(yī)護養(yǎng)老和軌道交通作為學校特色專業(yè)，在長期的高質(zhì)量校企合作中培養(yǎng)了一大批具有先進理念和熟練操作技能的業(yè)務人員，多數(shù)畢業(yè)生未畢業(yè)就已與用人單位簽訂了勞動合同。國際貿(mào)易專業(yè)作為老專業(yè)，就業(yè)率雖相對較低，但也高于以往其他專業(yè)和全校多年的平均就業(yè)水平。高就業(yè)率導致部分職業(yè)學校安于現(xiàn)狀，失去了進一步提升人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的動力。

（三）職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強有力的物質(zhì)保障

雖然部分職業(yè)學校率先創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，希望借助這個平臺培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，但由于需要投入大量的人力、物力、財力，園區(qū)運營的成本較高，其作用和功能沒有得到充分發(fā)揮。究其原因，首先，沒有將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一理念融入教學思想中。其次，目前職業(yè)學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在體系不完整、機制不健全、管理不到位的問題。目前由教育主管部門定期組織實施的“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃賽”“創(chuàng)新賽”等賽事，雖借助比賽的形式鼓勵學生積極展示創(chuàng)新成果、進行技術(shù)鉆研和科學探索，但與教學實踐嚴重脫節(jié)，缺乏教學業(yè)務部門的參與和專業(yè)教師的指導。

二、多舉措加強職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育

（一）要深度挖掘校企聯(lián)合，構(gòu)建新型的培養(yǎng)模式，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革

職業(yè)學校要貫徹新型的人才培養(yǎng)模式，并勇于將這種新模式推向市場，以全員參與的方式來切實緩解職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)難題。政府部門要宏觀把握和推行高度綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并出面牽線搭橋，使學校與用人單位高度合作、緊密配合。在這種全方位、深度合作的框架下，建立科學合理的人才評價機制，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，確保職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠與社會需求相接軌，實現(xiàn)職場和學校的“無縫對接”。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要注重校企雙方合作、工學交替、文理結(jié)合，找準共同點和切合點，優(yōu)化教師隊伍，培養(yǎng)高水平的“雙師型”教學團隊，聘請成功的企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才走進課堂，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。

（二）要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

首先，在招生時應關(guān)注創(chuàng)新意識較強的學生。對于達到基本分數(shù)線、具備較強綜合知識和動手能力的學生給予重點關(guān)注，適量控制“高分低能”學生的數(shù)量。其次，應在高職學生中大力宣揚民主和務實的學風，堅持積極健康的就業(yè)觀。創(chuàng)新通常是對以往成果的批判和吸收，這就意味著要對以往理論進行大膽質(zhì)疑和否定，這就需要培養(yǎng)學生勇于革新、敢于挑戰(zhàn)學術(shù)權(quán)威的勇氣。同時，出于保護高校創(chuàng)新氛圍的需要，應堅決抵制學術(shù)腐敗現(xiàn)象，為創(chuàng)新者免去后顧之憂。再次，應搭建實踐平臺。創(chuàng)新的過程就是首先提出理論假設，然后通過實踐驗證假設的合理性，經(jīng)過反復驗證、修正后產(chǎn)生創(chuàng)新成果的過程。因此，教育部門應當為各專業(yè)學生提供實踐平臺，便于學生能夠及時將自己的想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。最后，應在畢業(yè)論文答辯中突出對學生創(chuàng)新意識的要求。畢業(yè)論文評審和答辯要重點關(guān)注學生的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，并對創(chuàng)新成果的可行性進行考證。

（三）要改革傳統(tǒng)教學模式，大力推廣仿真模擬教學模式

通過仿真模擬教學對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力進行培養(yǎng)培訓，這種模式更為集中和有效。職業(yè)學校要大力建設實習實訓基地，在實訓基地中通過還原真實的工作流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生親身體會創(chuàng)新的樂趣和意義，認識到創(chuàng)業(yè)對個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用。這種高仿真模擬的最大益處在于幫助學生分析市場環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢、行業(yè)現(xiàn)狀的機遇與威脅，使創(chuàng)新更具目標性和方向性。通過對這些實際問題的分析、解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和風險，使教學更具實用價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

張玉芳.職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與策略淺析[J].科技資訊，2011（14）：173.