[摘 要] 針對有助于優(yōu)化心理健康教育的方式，優(yōu)化心理健康教育的環(huán)境等現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的價值進行分析，并提出開發(fā)心理健康教育資源、開展網(wǎng)絡(luò)平臺交流活動等現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代信息技術(shù)；大學(xué)生；心理健康教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0088-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，是大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于拓展心理健康教育等方式，也能夠使大學(xué)生心理健康教育活動更加貼近于大學(xué)生的心理特點，貼合于時代發(fā)展的要求，展現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的實際價值。文章將結(jié)合大學(xué)生心理健康教育的實際情況，分析現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的策略，以期能夠為大學(xué)生心理健康教育活動的深入開展創(chuàng)造良好的條件。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的價值

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，有助于優(yōu)化心理健康教育的方式，優(yōu)化心理健康教育的環(huán)境，對大學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（一）有助于優(yōu)化心理健康教育的方式

信息技術(shù)在心理健康教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠凸顯大學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使教師成為心理健康教育中的引導(dǎo)者。教師可以借助多種多樣的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使大學(xué)生能夠感受到心理健康知識學(xué)習(xí)的樂趣，促進教師與學(xué)生之間的交流、互動，有利于學(xué)生心理健康教育知識的學(xué)習(xí)與接受。

（二）有助于優(yōu)化心理健康教育的環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以通過多媒體計算機系統(tǒng)、Internet等方式，快速檢索到心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)能力進行自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)生存在問題的內(nèi)容，也可以通過博客、知乎等網(wǎng)站進行提問，獲得多人的解答。現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了大學(xué)生心理健康教育的平臺，能夠為大學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，對大學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生積極的影響。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，可以通過開發(fā)心理健康教育資源，開展網(wǎng)絡(luò)平臺交流活動等方式開展。

（一）開發(fā)心理健康教育資源

傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育課程中，多采用“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)方式，大學(xué)生的心理健康教育知識學(xué)習(xí)興趣較低。同時，很多教師根據(jù)課本中的內(nèi)容開展心理健康教育引導(dǎo)活動，卻忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，沒有引入大學(xué)生實際生活中的各類問題，使得大學(xué)生心理健康教育活動與大學(xué)生的實際生活距離較為遙遠。

新課程背景下，教師可以巧妙借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。比如，教師可以巧妙借助現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)心理健康教育資源。教師可以以信息技術(shù)作為心理健康教育資源的呈現(xiàn)載體，運用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)，制作功能豐富、形式多樣、適宜于學(xué)生及教育目標的課件或軟件。生動性、形象性以及教育性的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)視頻資源能夠更加吸引大學(xué)生的注意力，提升大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)平臺交流活動

很多大學(xué)生由于受到多種因素的影響，難以面對面講出自己內(nèi)心的問題，教師無法加以適當引導(dǎo)，不利于大學(xué)生心理健康教育活動的可持續(xù)開展。現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，教師可以靈活借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展大學(xué)生心理健康教育活動，創(chuàng)造良好的大學(xué)生心理健康教育環(huán)境。

教師可以為每一位學(xué)生建立心理健康檔案，對學(xué)生的認知情況、個性特點以及心理健康狀況等進行綜合分類與評價，通過網(wǎng)絡(luò)心理檔案建立動態(tài)監(jiān)控體系。同時，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)上心理咨詢活動，拓展大學(xué)生心理健康教育的平臺。

比如，學(xué)生可以通過電子郵件咨詢、網(wǎng)絡(luò)聊天等多種方式，與教師實現(xiàn)互動。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師講述自己遇到的問題，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗對學(xué)生進行思維引導(dǎo)。微信、QQ等作為當前大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)聊天方式，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)交流平臺能夠使學(xué)生真正保持情感的放松，教師也可以借助聊天工具中多樣的圖片、動畫等方式，加強與學(xué)生之間的情感交流，發(fā)揮心理健康教育的價值。

綜上所述，新課程背景下，教師可以通過開發(fā)心理健康教育資源，開展網(wǎng)絡(luò)平臺交流活動等方式，靈活開展大學(xué)生心理健康教育活動，關(guān)注學(xué)生綜合思想素質(zhì)、價值觀念的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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