[摘 要] 圍繞重慶工商大學(xué)融智學(xué)院的信用管理專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，對包括專業(yè)定位、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、課程特色、校企合作等諸多方面作梳理、總結(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 信用管理；專業(yè)特色；專業(yè)定位

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0030-01

一、準(zhǔn)確的“錯(cuò)位競爭”專業(yè)定位

全國獨(dú)立開設(shè)信用管理本科專業(yè)的院校人才培養(yǎng)大致可以分為三個(gè)層次：第一層次是以中國人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)為首的一流綜合性大學(xué)，主要為較高端信用評級機(jī)構(gòu)、高端金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高端理論型人才；第二層次是以首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)大公信用管理學(xué)院等一般財(cái)經(jīng)院校及其他新開設(shè)信用管理專業(yè)的重點(diǎn)綜合院校為代表的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；第三層次以職業(yè)學(xué)院和部分本?？圃盒榇淼膽?yīng)用型、技能型專門人才培養(yǎng)模式。

重慶工商大學(xué)融智學(xué)院是西部地區(qū)第一所在三本層次開設(shè)信用管理專業(yè)的學(xué)校，如何厘清自身的優(yōu)劣勢、準(zhǔn)確地對信用管理專業(yè)進(jìn)行明確定位是我院與上述高校競爭中取得成功的前提和保證。因此，我們明確了“錯(cuò)位競爭”的專業(yè)建設(shè)理念，將我院信用管理專業(yè)的特色定位為：培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)技能熟練、后續(xù)發(fā)展能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專門人才，尤其向以信用擔(dān)保、小額貸款、地方性商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行等為代表的微型金融、普惠金融領(lǐng)域輸送專業(yè)人才。大批畢業(yè)生（含信用管理方向畢業(yè)生）的綜合素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，已經(jīng)成長為微型金融領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，證明了信用管理專業(yè)的定位準(zhǔn)確。

二、創(chuàng)新性利用信用管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)

信用管理專業(yè)不僅依托大公信用教學(xué)評級系統(tǒng)開設(shè)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)驗(yàn)、債項(xiàng)評級實(shí)驗(yàn)，共40個(gè)課時(shí)，圓滿完成了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，我們還非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷挖掘和探索教學(xué)軟件的應(yīng)用廣度和深度。

信用管理專業(yè)于2014年初啟動以項(xiàng)目為導(dǎo)向、學(xué)生分組形式的中小企業(yè)信用評級實(shí)驗(yàn)，對合作企業(yè)提供的受評中小企業(yè)進(jìn)行包括行業(yè)分析、企業(yè)資質(zhì)、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析以及定量評估等全程信用風(fēng)險(xiǎn)評估，并出具完整的信用評估報(bào)告，為合作企業(yè)授信提供重要參考。目前，校企合作進(jìn)一步深入推進(jìn)，通過了對試點(diǎn)評級項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)合作企業(yè)業(yè)務(wù)需求擴(kuò)大了評級對象的范圍和領(lǐng)域，評級結(jié)果直接應(yīng)用于中小企業(yè)短期借貸、應(yīng)收賬款保理、P2P平臺等的決策環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)立專業(yè)課“一課多師”模式，雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入課堂

基于我院信用管理專業(yè)服務(wù)微型金融、普惠金融的特色定位，自2009年起新設(shè)信用擔(dān)保課程?？紤]到信用擔(dān)保課程兼有金融與法律的跨專業(yè)性以及法律條文與具體實(shí)務(wù)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，于2010年6月創(chuàng)新性地對既有雙師型師資隊(duì)伍予以整合，以業(yè)界經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識扎實(shí)的教授為核心，組建特色鮮明的信用擔(dān)保課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每次授課邀請包括擔(dān)保公司、商業(yè)銀行、小貸公司的高管進(jìn)入課堂，根據(jù)每位導(dǎo)師的行業(yè)專長分配課程板塊，即每人主講3～4周，授課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)實(shí)操，授課形式靈活多樣，并與學(xué)生展開深入交流，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到極大激發(fā)，提升了學(xué)生對于行業(yè)的認(rèn)知和了解，效果極好。

四、多層面、多路徑校企合作共建模式凸顯專業(yè)特色

自建院起，信用管理專業(yè)即在投資方的大力支持下與我國信用管理行業(yè)的領(lǐng)頭羊——金誠信用管理公司大力開展校企合作，之后與在渝各信用管理機(jī)構(gòu)、信用擔(dān)保行業(yè)協(xié)會、小額貸款公司、地方性商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)建立并維持良好的合作關(guān)系。目前已形成了多層面、多路徑的校企合作共建模式：

一是全國層面，通過大公信用教學(xué)軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合作，學(xué)院引入全國信用教育聯(lián)盟的平臺，并作為理事成員單位積極參與全國信用教育研討、社會信用體系建設(shè)，是全國三本層次院校唯一的代表；我院連續(xù)三年受邀在天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)舉辦的全國信用管理教育研討會上就專業(yè)特色作大會公開發(fā)言，為我院贏得了在全國信用管理教育領(lǐng)域的知名度和聲譽(yù)。

二是重慶層面，信用管理專業(yè)立足重慶，與重慶瀚華金控、匯金信貸、三峽擔(dān)保、亞聯(lián)財(cái)?shù)榷嗉倚☆~貸款、信用擔(dān)保等微型金融、普惠金融機(jī)構(gòu)緊密接觸，互聯(lián)互通、互利互惠，從畢業(yè)宣講招聘切入，已啟動了重慶微型金融機(jī)構(gòu)與我們的深度合作，具體包括雙師型教師聘用、員工培訓(xùn)、訂單式人才培養(yǎng)、校企共同研發(fā)等全方位的合作。

三是項(xiàng)目層面，發(fā)揮本專業(yè)在企業(yè)信用評估、個(gè)人信用評價(jià)方面的教學(xué)和科研專長，積極參與多個(gè)橫向項(xiàng)目，包括與互聯(lián)網(wǎng)金融平臺的中小企業(yè)信用評估項(xiàng)目、與中職協(xié)的“職業(yè)經(jīng)理人信用評價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究”課題等，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶妹.對信用管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].中國高教研究，2007（6）.

[2]葉湘榕，唐明琴，郭金錄.本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育與課程改革[J].金融教學(xué)與研究，2014（6）.