[摘 要] 隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，地方高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型成為高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。應(yīng)用型本科以理論滿(mǎn)足、夠用為度，側(cè)重工程實(shí)際操作和實(shí)踐。以電氣工程應(yīng)用型本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，對(duì)課程體系及教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型；培養(yǎng)目標(biāo)；課程群；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0027-01

為貫徹落實(shí)國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通過(guò)調(diào)研與論證，將電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，探索并建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型電氣人才的職業(yè)教育新模式。

通過(guò)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，研究并制訂了符合電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才成長(zhǎng)規(guī)律的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，以期建成行業(yè)認(rèn)可度高、達(dá)到國(guó)際同類(lèi)先進(jìn)水平的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)。積累試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，形成電氣工程及自動(dòng)化應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范，引領(lǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革建設(shè)，推動(dòng)相關(guān)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)，由以學(xué)科為導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)和崗位要求為導(dǎo)向。

一、專(zhuān)業(yè)定位與課程群設(shè)置

從電氣工程課程群的知識(shí)體系出發(fā)，在教材、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)法上與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，使學(xué)生能綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決工程中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的教材設(shè)定模式，采用相關(guān)課程組成課程群。課程群是指針對(duì)某類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，把課程體系中具有某種共同性質(zhì)或講述類(lèi)似功能的幾門(mén)課程組織起來(lái)形成小集體，將這些具有相關(guān)性的課程組合在一起進(jìn)行整合優(yōu)化，刪除重復(fù)及過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能提高素質(zhì)培養(yǎng)的新內(nèi)容，以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的規(guī)模效益。

如，將電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)控制及綜合實(shí)驗(yàn)組合成電氣傳動(dòng)課程群。避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，將授課順序調(diào)整為直流電機(jī)及拖動(dòng)—電力電子（電氣電子器件，整流電路，斬波電路）—直流調(diào)速系統(tǒng)；交流電機(jī)及拖動(dòng)—電力電子（逆變電路）—交流調(diào)速系統(tǒng)。最后通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

又如，將新能源發(fā)電、電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)、供配電系統(tǒng)及課程設(shè)計(jì)組合成電氣工程專(zhuān)業(yè)課程群。將與課程有關(guān)的發(fā)電內(nèi)容全部歸類(lèi)到新能源發(fā)電中講述，將故障分析和計(jì)算內(nèi)容歸屬到電力系統(tǒng)分析中講述，將繼電保護(hù)部分的內(nèi)容放入繼電保護(hù)中講述，供電技術(shù)講述電氣負(fù)荷的基本計(jì)算、設(shè)備的選擇和電氣安全等內(nèi)容。最后通過(guò)供配電課程設(shè)計(jì)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的工程能力。

通過(guò)課程群的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生從基本原理到專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)再到工程應(yīng)用最后通過(guò)實(shí)際操作驗(yàn)證形成一條清晰的主線，符合學(xué)校有關(guān)培養(yǎng)一線工程師人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法

課程調(diào)整后，教學(xué)方法也需要進(jìn)行相應(yīng)改革，采用實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、基于CDIO項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、基于工程對(duì)象教學(xué)、以工程設(shè)計(jì)為主線的課程教學(xué)等方法。

電氣傳動(dòng)課程群中運(yùn)動(dòng)控制課程采取“工程對(duì)象”教學(xué)法。運(yùn)動(dòng)控制的控制對(duì)象是電動(dòng)機(jī)，要完成電動(dòng)機(jī)的速度變化控制，需要研究控制對(duì)象的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而構(gòu)建控制系統(tǒng)，再進(jìn)行參數(shù)的設(shè)計(jì)和仿真，最后通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)驗(yàn)證系統(tǒng)的性能指標(biāo)。通過(guò)分析驗(yàn)證和實(shí)際動(dòng)手操作強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合知識(shí)和工程應(yīng)用的能力。

電氣專(zhuān)業(yè)課程群中供電技術(shù)采用工程案例教學(xué)法實(shí)施課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。電氣專(zhuān)業(yè)課程群存在知識(shí)點(diǎn)分散、計(jì)算量大等問(wèn)題，針對(duì)課程的實(shí)際情況，通過(guò)收集和調(diào)研電力部門(mén)的真實(shí)工程案例進(jìn)行修訂，在課堂上將一個(gè)實(shí)際的工程案例進(jìn)行分解，將理論內(nèi)容與工程案例相互配合進(jìn)行分析，課程結(jié)束整個(gè)工程也相應(yīng)完成，這樣可以把零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)工程案例串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生理解。

通過(guò)分析我校電氣工程及自動(dòng)化應(yīng)用型試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)一線工程師為目標(biāo)，以基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用為度，注重實(shí)踐操作，改革課程體系和教學(xué)方法。通過(guò)這種改革，使培養(yǎng)的學(xué)生具有工程實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足企事業(yè)單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求，同時(shí)，在一定程度上也可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

曹祥紅，陳繼斌.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)核心課程群建設(shè)與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2015（8）.