[摘 要] 大力挖掘“雙師型”教學(xué)資源是我國職業(yè)教育改革發(fā)展必須要經(jīng)歷的一個(gè)重要步驟?！半p師型”教學(xué)資源中的重點(diǎn)是建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，通過提高思想文化水平，加上各種實(shí)踐技術(shù)的掌握，使其在新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為職校學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；雙師型；教學(xué)資源；職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0187-01

“雙師型”教學(xué)資源的出現(xiàn)與市場大環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。構(gòu)建“雙師型”教育平臺是時(shí)代的要求，也是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。當(dāng)今，我國“雙師型”教學(xué)資源無論是在模式還是方法上都存在一定的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，解決上述阻礙發(fā)展的問題，就需要不斷針對“雙師型”教學(xué)資源平臺進(jìn)行實(shí)踐探索。

一、“雙師型”教學(xué)資源的現(xiàn)狀

教學(xué)資源是指為教學(xué)有效開展而提供的各類素材，主要包括教材、課件、教師資源、基礎(chǔ)設(shè)施等。教師資源是其中的重要內(nèi)容，搭建“雙師型”教學(xué)資源平臺的重點(diǎn)是加強(qiáng)對“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)?！半p師型”教師指“雙證”或“雙職稱”教師，即兼?zhèn)浣虒W(xué)能力與專業(yè)技術(shù)能力。其符合職業(yè)教育中培養(yǎng)知識型、技能型應(yīng)用人才的要求，因此，也越來越受到各職業(yè)學(xué)校的重視。

比如，目前我校的“雙師型”教學(xué)資源不足，突出表現(xiàn)在“雙師型”教師的數(shù)量較少，教師所能提供的教學(xué)實(shí)踐素材不充足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識較多，卻缺乏一定的實(shí)踐操作能力。我校一部分教師理論豐富，但不愿意接觸實(shí)踐操作；而另一部分教師只重視實(shí)踐操作，但缺乏一定的理論儲(chǔ)備，且對“雙師型”教學(xué)認(rèn)識不夠清晰。教育和實(shí)踐沒有同步進(jìn)行，沒有具備一定規(guī)模的產(chǎn)教結(jié)合的教育模式，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，自然對“雙師型”資源的需求不多。

二、構(gòu)建“雙師型”教學(xué)資源平臺的意義

（一）構(gòu)建“雙師型”教學(xué)資源平臺，是促進(jìn)專業(yè)特色化發(fā)展的不竭動(dòng)力

要構(gòu)建“雙師型”教學(xué)資源平臺，需要國家和地方教育部門、企業(yè)和學(xué)校、教師個(gè)人三個(gè)方面來落實(shí)。國家層面需要制定統(tǒng)一的評價(jià)管理標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)和學(xué)校需要加大投入力度，積極鼓勵(lì)雙師型平臺建設(shè)。除此之外，“雙師型”教師在平臺建設(shè)中的重要作用不容忽視。

（二）構(gòu)建“雙師型”教學(xué)資源平臺，是提升教學(xué)水平的重要途徑

專業(yè)教師依托于平臺，不斷完善自身專業(yè)理論，并通過團(tuán)隊(duì)合作、科研討論來解決實(shí)踐過程中面臨的問題，在不斷地交流共享中，實(shí)現(xiàn)知識與技能兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更好地為教學(xué)服務(wù)，讓教師與資源平臺實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（三）構(gòu)建“雙師型”教學(xué)資源平臺，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要條件

我校大部分“雙師型”教師會(huì)去本校合作的企業(yè)中掛職鍛煉，真正參與到與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作中。教師不斷了解企業(yè)對人才的各類要求以及行業(yè)最新信息，并將行業(yè)中最新的技術(shù)成果和信息帶入課堂，讓學(xué)生更好地了解市場的需要，明確自身在知識和技能方面的不足，正視自我發(fā)展方向。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源平臺的構(gòu)建策略方法

（一）制訂“雙師型”教學(xué)資源平臺的建設(shè)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各職業(yè)學(xué)校都把“雙師型”教學(xué)資源平臺的構(gòu)建放在重要位置，根據(jù)本校的特色以及教學(xué)規(guī)劃，提出資源平臺建設(shè)的具體目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案等，提前對國內(nèi)外其他先進(jìn)的教學(xué)資源平臺進(jìn)行考察，在本校進(jìn)行“雙師型”教學(xué)資源平臺建設(shè)的宣傳，破除學(xué)生、教師傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的觀念，為“雙師型”教學(xué)資源平臺的廣泛運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

（二）依托科學(xué)技術(shù)平臺正確定位本校特色

現(xiàn)代社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，教學(xué)資源平臺將不同的信息整合到一個(gè)完整的體系之中，信息的多樣化容易出現(xiàn)各種資源雷同化現(xiàn)象，因此，基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，“雙師型”教師需根據(jù)我校特色，加強(qiáng)對特色專業(yè)資源的整理，搭建獨(dú)具一格的資源平臺。

（三）線上線下兩種方式并行，加強(qiáng)校企間的無縫對接

資源平臺是否有效利用，最終體現(xiàn)為企業(yè)實(shí)踐中學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)。企業(yè)作為學(xué)生未來工作的地方，對學(xué)生來說既是理論的檢驗(yàn)者，又是實(shí)踐的執(zhí)行者。“雙師型”教學(xué)資源平臺的搭建讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)理論知識，線下通過企業(yè)的相關(guān)崗位實(shí)踐自己學(xué)到的理論知識，把自己鍛煉成為社會(huì)所需的綜合性應(yīng)用人才。

（四）用創(chuàng)新發(fā)展推動(dòng)教師、學(xué)生成長

創(chuàng)新意識作為人類不斷發(fā)展的源泉，對教師、學(xué)生的成長起著關(guān)鍵作用。教學(xué)資源平臺在構(gòu)建之初就要樹立新觀念，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，構(gòu)建方法要基于網(wǎng)絡(luò)的多元化，在平臺中建立教師、學(xué)生互相發(fā)展的體系，激勵(lì)雙方成長，促進(jìn)“雙師型”教育資源平臺的發(fā)展和不斷完善。

開放的時(shí)代要求出現(xiàn)更多元化的資源共享模式。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要各職校積極地去構(gòu)建“雙師型”教育資源平臺，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)資源平臺，讓其向科學(xué)化、全面化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對“雙師型”教育資源平臺構(gòu)建的探索仍在繼續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

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