[摘 要] 在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為各行各業(yè)的關(guān)注熱點，而且各個行業(yè)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點對本行業(yè)的經(jīng)營模式進行了一系列的改革，教育業(yè)也不例外。此外，計算機基礎(chǔ)教學(xué)作為一門應(yīng)用型基礎(chǔ)課程，在很多學(xué)校的課程教育中受到了教師和學(xué)生越來越多的重視，將根據(jù)“微課”的定義和特點，簡要分析其在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機基礎(chǔ)教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0179-01

一、微課的定義及特點

（一）微課的定義

“微課”是指教學(xué)時間較短、學(xué)習(xí)任務(wù)單一、將教師講授和示范以及課件展示合為一體的微型視頻課件。根據(jù)微課教學(xué)目的的不同，可以將其分為講授類、演示類、討論類、測試類、實驗類、啟發(fā)類、探究學(xué)習(xí)類等不同類型。微課與傳統(tǒng)課堂不同，由于其時間短，學(xué)習(xí)任務(wù)少，對于那些基礎(chǔ)較差、課堂上難以長時間集中精力的學(xué)生來說，微課較容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課的特點

“微課”的主要特點在于“微”字，即：時間短、容量小、內(nèi)容少、情景化。通常一個微課的教學(xué)視頻只有5～8分鐘，教學(xué)目的單一，教學(xué)內(nèi)容少而精，能夠在短時間內(nèi)抓住主要的教學(xué)目的，并讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)。而且由于微課的容量較小、時間較短，不僅可以在線學(xué)習(xí)，還可以通過智能手機在微信、QQ、微博等軟件進行觀看，使微課不受時間、地點的約束，教師可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，還可以進行課外輔助教學(xué)，有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教育業(yè)

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸在各個領(lǐng)域展開廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的醫(yī)療、交通、金融、農(nóng)業(yè)、教育等行業(yè)都已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)化，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”是指現(xiàn)在與以前不同的一種新的經(jīng)濟形態(tài)。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，不僅計算機基礎(chǔ)成為一門實踐性學(xué)科，而且對學(xué)校的教學(xué)模式也提供靈活的空間，而“互聯(lián)網(wǎng)+微課”便是其中的一種新型教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，計算機基礎(chǔ)中的教學(xué)模式逐漸被互聯(lián)網(wǎng)化也是一種趨勢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

以中等職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)為例，在中等職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難起到教學(xué)的作用，而大多數(shù)中職學(xué)生都有智能手機和電腦，因此，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，更有利于使用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)模式進行輔助教學(xué)，相信能夠取到良好的教學(xué)效果。以下我們將對互聯(lián)網(wǎng)+時代下的計算機基礎(chǔ)微課教學(xué)設(shè)計進行簡要探討分析。

（一）確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的

首先選擇要進行教學(xué)的知識點，然后根據(jù)知識點的要求確定教學(xué)目的。例如，中職計算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課《操作基礎(chǔ)》，其教學(xué)內(nèi)容知識點多而瑣碎，包括計算機的發(fā)展與構(gòu)造、Windows操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、Word、Excel、PPT等基礎(chǔ)操作，比較適合使用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)知識點的重點內(nèi)容和前后邏輯來進行合理劃分，對教學(xué)內(nèi)容從整體到個體進行規(guī)劃，然后先確定一個總的教學(xué)目的，再獨立確定每一個知識點的教學(xué)目的。

（二）設(shè)計教學(xué)活動與教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)+微課的教學(xué)時間雖然很短，但是也需要一定的教學(xué)活動和教學(xué)策略。首先要把握好微課的教學(xué)時間，然后設(shè)計一些啟發(fā)性、趣味性的教學(xué)資源或者情景任務(wù)等教學(xué)活動來導(dǎo)入微課教學(xué)中。在微課的教學(xué)過程中，教師不再是課堂的主體，學(xué)生才是微課教學(xué)的中心，教師則扮演著教學(xué)知識的呈現(xiàn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計者等多重角色，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的主動權(quán)，他們可以在教師正確的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)、思考，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使課堂教學(xué)的效率充分提高。

（三）設(shè)計教學(xué)資源與教學(xué)評價

互聯(lián)網(wǎng)+微課根據(jù)其呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和欲達到的教學(xué)目的可以分為多種類型，并非單一地對知識點的講授討論，測試則是表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最常用的一種方式。在互聯(lián)網(wǎng)上，信息資源十分豐富，教師可以根據(jù)教學(xué)的知識內(nèi)容在網(wǎng)上尋找相關(guān)的練習(xí)測試資源，測試學(xué)生對知識點的掌握情況并對其鞏固，教師根據(jù)微課的教學(xué)效果再對教學(xué)模式進行及時的改善。另外，教師也可以在網(wǎng)上看一些教師反饋，針對學(xué)生的實際情況具有針對性地設(shè)計教學(xué)課程，創(chuàng)造一個“微教學(xué)資源環(huán)境”。而學(xué)生也可以了解自己的不足，對學(xué)習(xí)的知識點進行有針對性的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中找到信心。

（四）設(shè)計教學(xué)課件與音畫效果

互聯(lián)網(wǎng)+微課大多會采用PPT課件，其中包括視頻、音樂、動畫、文字、圖片、表格等素材，其教學(xué)時間較短，因此，在設(shè)計微視頻時，必須要直接切入知識點，快速引起學(xué)生的注意力，使其盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使教學(xué)視頻方便學(xué)生理解，課件要避免層次太多的操作學(xué)習(xí)，盡量以簡潔清晰為主，保證課件中操作與解說一致，簡化各部分知識內(nèi)容的邏輯傳遞，使整體內(nèi)容銜接簡單明了。

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”這種教育模式的出現(xiàn)對如今的計算機基礎(chǔ)教學(xué)具有重要意義，可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，再通過“互聯(lián)網(wǎng)+微課”進行靈活性的補充，對不同的學(xué)生采取不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高計算機基礎(chǔ)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生踏入社會之后可以適應(yīng)社會對計算機方面能力的需求。

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