[摘 要] 隨著中職院校的不斷發(fā)展，教育者對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不斷提升，并將其視為職業(yè)性人才培養(yǎng)的重要手段，但現(xiàn)階段中職院校在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問題需要做針對性改善。針對中職院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對策展開研究，為推動(dòng)中職院校教學(xué)水平的提升作出努力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題與對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0176-01

現(xiàn)階段心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常被視為課堂理論教學(xué)的一種服務(wù)輔助手段，通過演示、驗(yàn)證使學(xué)生對心理學(xué)的理論知識產(chǎn)生更加全面、深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，由此可見，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。

一、中職院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入不足

現(xiàn)階段職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)為重點(diǎn)，而忽視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)教學(xué)的資本投入，使實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范性、專業(yè)性等難以滿足心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和過程受到很大影響。通過調(diào)查分析，產(chǎn)生此問題的主要原因包括：中職院校領(lǐng)導(dǎo)對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重視程度較低；心理學(xué)在中職院校設(shè)置相對較晚；中職院校自身經(jīng)費(fèi)緊張等。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念、模式等不能滿足實(shí)際需求

現(xiàn)階段中職院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以教師知識點(diǎn)傳授、教師組織實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)并記錄、學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式為主，在整個(gè)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地聽授或參與，不僅削弱了學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)操作的積極性，而且?guī)熒g交流機(jī)會(huì)較少，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置目的難以實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不全面

現(xiàn)階段中職院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅數(shù)量少，而且通常以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為依托，對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平的要求較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也因此受到一定影響。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍有待強(qiáng)化

現(xiàn)階段部分中職院校在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中以高學(xué)歷人才為主，而忽視高職稱人才引進(jìn)，使心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離實(shí)踐的可能性較大，教育者忽視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念更新、方法創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

二、改善中職院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，明確目標(biāo)

中職院校教育的主要目的是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的職業(yè)型人才，所以，心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展也要以此為核心，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分應(yīng)用校內(nèi)外資源，優(yōu)化、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，深化學(xué)生心理學(xué)認(rèn)知?？梢砸塍w驗(yàn)式教學(xué)模式，通過體驗(yàn)環(huán)節(jié)、分享、交流、整合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

中職院校應(yīng)加大心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，適當(dāng)提升心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的地位或薪酬福利，以此調(diào)動(dòng)相關(guān)教師創(chuàng)新、自身優(yōu)化的積極性；其次，中職院校應(yīng)通過強(qiáng)化心理學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助性崗位，使實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)性和管理性提升，這有利于實(shí)驗(yàn)室使用效率的提升，對調(diào)動(dòng)師生參與實(shí)驗(yàn)積極性具有重要的作用。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺規(guī)劃

首先，中職院校應(yīng)結(jié)合資金狀況建設(shè)少量基本滿足心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的實(shí)驗(yàn)室，如，心理咨詢治療室等；其次，應(yīng)適當(dāng)引入集心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)于一體的教學(xué)軟件，以此提升教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

（四）落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

針對現(xiàn)階段中職院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，首先要有意識地增加心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的數(shù)量，為使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識心理學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；其次，要合理地對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，教師應(yīng)有意識地對教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量進(jìn)行合理的縮減，而將關(guān)系到社會(huì)現(xiàn)象、心理學(xué)健康水平等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性突出的項(xiàng)目數(shù)量適當(dāng)?shù)卦黾?，以此提升學(xué)生心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，對心理學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生全面的認(rèn)識。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國部分中職院校在培養(yǎng)職業(yè)總結(jié)，性人才的過程中已經(jīng)認(rèn)識到心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在教學(xué)的過程中積極落實(shí)，但受到相關(guān)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)理念等因素的影響仍存在問題，急需改善和解決。

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