[摘 要] 中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握基本的語法知識及詞匯.還需要對知識進行應(yīng)用。英語競賽是對課堂上實踐能力的補充與發(fā)揚，是英語課堂教學(xué)效果的一面鏡子，結(jié)合實際教學(xué)，以技能大賽第二環(huán)節(jié)——情景描述為例，來具體探討英語競賽對實際教學(xué)的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語教學(xué)；英語競賽；綜合能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0174-01

一、英語競賽的意義

豐富多樣的英語競賽對職業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)模式改革有著積極的促進作用，可以更好地彌補中職課堂英語教學(xué)的不足，將英語課堂教學(xué)向課外實踐延伸。

（一）提高英語語言綜合能力

對參賽選手而言，在賽前和競賽過程中，需要查閱大量的資料，并需參加針對性的訓(xùn)練，團隊成員之間的有效交流、合作和相互學(xué)習(xí)，這些都非常有利于培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

（二）加強專業(yè)間知識聯(lián)系

在賽場上，競賽內(nèi)容涉及工科類不同專業(yè)，這就要求參賽選手需具備過硬的英語功底，能在闡述中融入專業(yè)知識，在這個平臺上，他們的英語知識與專業(yè)知識能夠有機結(jié)合。

二、競賽訓(xùn)練在教學(xué)中的實踐

下面借助本套教材Book 3 Unit 8聽說材料的教學(xué)為例，來具體探討競賽訓(xùn)練在整個模塊詞匯教學(xué)的運用。

（一）Listening：探索詞匯

為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者先用PPT呈現(xiàn)幾張與交通有關(guān)的圖片，如traffic lights，traffic signs等，引導(dǎo)學(xué)生熟悉重點詞匯。然后聽錄音，完成練習(xí)。從探索詞匯到完成聽力任務(wù)，學(xué)生的詞匯意識得到增強，為接下來的任務(wù)掃清了詞匯障礙。

（二）Speaking：提高詞匯

在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)聽力的文本材料，學(xué)生跟讀，朗讀本段對話。然后，教師再次呈現(xiàn)之前的圖片，進一步提高學(xué)生運用詞匯的能力。

（三）Reading：鞏固詞匯

進入閱讀部分，筆者用各種練習(xí)來讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。具體如下：首先齊聲朗讀對話，紅線標出重點詞匯，糾正學(xué)生發(fā)音，并指出language points，例如：pay attention to doing；最后給學(xué)生提供一篇不完整的對話，讓他們根據(jù)所學(xué)詞匯來完成這個對話。同時，筆者在學(xué)生回答時注意學(xué)生詞匯的使用情況，并在適當?shù)臅r候加以說明，從而達到鞏固詞匯的目的。

（四）Writing：運用詞塊

要做到真正運用所學(xué)詞匯還需練習(xí)。為了能達到課程標準中“寫”的要求，本課的最后一個任務(wù)就是讓學(xué)生共同參與，對圖片內(nèi)容進行情景描述。為了降低任務(wù)的難度，筆者將本次任務(wù)分成以下三個部分，這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

1.認真審題，理解圖意

不管是在比賽時還是平時考試，審題這個環(huán)節(jié)非常重要，只有審題正確，才能做出“切題”的描述。

2.快速構(gòu)思，擬出框架

在準確理解圖意的基礎(chǔ)上，應(yīng)在內(nèi)心快速構(gòu)思、搭建一個整體的框架，這是順利完成情景描述的重要環(huán)節(jié)。

3.遣詞造句，連句成篇

把主旨與內(nèi)容要點梳理整理好后，還要考慮運用恰當?shù)脑~語使之形成篇章。如果能善于引用名人名句，則會使所描述的短文更生動形象。因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生多積累有關(guān)句子框架結(jié)構(gòu)的表述方式，如，In these pictures，we can see... firstly，secondly，thirdly，last but not least...in a word，all in all...

威爾金斯說：“外語學(xué)習(xí)成功的標準不應(yīng)該是學(xué)生能背多少教過的句子、詞組和生詞，或知道多少語法規(guī)則，而是他們能用所學(xué)到的語言創(chuàng)造性地表達多少?！睂嵺`證明，英語競賽對中職英語教學(xué)具有重要意義，它不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且可以促進教師將理論與實踐有機融合。他山之石，可以攻玉，隨著學(xué)生聽、說、讀、寫等各項活動的順利進行，他們語言綜合應(yīng)用能力和水平必將提高。

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