[摘 要] 隨著教育改革的深入和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，如何“優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)有效教學(xué)”成為廣大職業(yè)學(xué)校教師探討的重要課題。在實(shí)踐中，通過(guò)“營(yíng)造溫暖的學(xué)習(xí)氛圍、明確學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向、創(chuàng)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感”等方法，使課堂教學(xué)更為有效。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)方法；教學(xué)效果；有效學(xué)習(xí)；藍(lán)墨云班課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0173-01

隨著教育改革的深入和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。由于目前中等職業(yè)學(xué)校生源的分配現(xiàn)狀，大部分學(xué)生在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)這種情況，教師都在積極探討如何“優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)有效教學(xué)”這一課題。我在教學(xué)過(guò)程中也摸索出一些課堂教學(xué)方法，并取得了一定的效果。

一、建立流暢的課堂

建立流暢的課堂首先需要建立良好的秩序。通常第一次課我不直接講授專業(yè)知識(shí)，而是從一開(kāi)始就師生共同約定課堂規(guī)則，使每一個(gè)學(xué)生明確上課什么能做什么不能做、什么事情能在什么時(shí)間做。課堂規(guī)則不需太多，主要針對(duì)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象、根據(jù)課前所了解的班級(jí)情況設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，真正讓學(xué)生有機(jī)會(huì)享受守信所帶來(lái)的榮譽(yù)，對(duì)不利于課堂教學(xué)順利開(kāi)展的行為按照約定處理。其次，創(chuàng)建教學(xué)例行流程，形成自己一貫的教學(xué)風(fēng)格。我通常按引入、講授、練習(xí)、總結(jié)的順序設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只要大部分學(xué)生的掌握情況達(dá)到要求，就將剩余的時(shí)間交給學(xué)生自主安排，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生了解課堂教學(xué)的每一步驟，知道提高學(xué)習(xí)效率的“好處”，就會(huì)主動(dòng)參與、慢慢形成習(xí)慣，保障了課堂教學(xué)的流暢性。

二、營(yíng)造溫暖的學(xué)習(xí)氛圍

課堂需要營(yíng)造良好的氛圍，注意松緊結(jié)合，把握教學(xué)節(jié)奏。我對(duì)不能達(dá)到基本要求的學(xué)生進(jìn)行記賬，隨后的課堂提問(wèn)優(yōu)先回答，根據(jù)回答情況適度抵賬，下課前一并結(jié)算、懲罰。師生課前共同制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，不但能更好地控制課堂，而且能起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用。

同時(shí)，要重視學(xué)生的表達(dá)需要，讓學(xué)生有展示自己想法的機(jī)會(huì)。我應(yīng)用“藍(lán)墨云班課”給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注意整體與部分、分工與合作的關(guān)系，創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，使課堂成為一個(gè)和諧社會(huì)，淡化了個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)。

三、有明確的任務(wù)導(dǎo)向

明確課堂教學(xué)任務(wù)，告訴學(xué)生課時(shí)目標(biāo)，并以此任務(wù)導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)。我通常在上課開(kāi)始便給出當(dāng)堂的教學(xué)要求，然后根據(jù)任務(wù)和內(nèi)容組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，將直接教學(xué)和間接教學(xué)與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容相匹配；將教學(xué)目的和單元目標(biāo)相鏈接。此外，還要注意時(shí)間分配，盡量將有效課堂用于教學(xué)，而不要主要用來(lái)處理雜務(wù)、布置作業(yè)、談些與本課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。

四、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，有效教學(xué)需要積累和運(yùn)用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法來(lái)多樣而靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，其次是對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)備、材料、展示方式以及教室等的合理有效運(yùn)用。在教學(xué)中，我從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用多樣教學(xué)方法，使用吸引注意的技巧，保持激情，注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)目光接觸、語(yǔ)言和手勢(shì)來(lái)展示熱情和活力；提高提問(wèn)的技巧，變化提問(wèn)類型；充分利用手機(jī)“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)了解學(xué)生的想法，并把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)。

五、促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

課堂上，我們常常覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)成就沒(méi)有達(dá)到教師的預(yù)期，其實(shí)這不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題。如果要求學(xué)生“只能這樣做”，效果往往不佳，教師要與學(xué)生溝通，改進(jìn)教與學(xué)的方法。一年前我在教學(xué)中應(yīng)用了“藍(lán)墨云班課”，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升了與學(xué)生的溝通和互動(dòng)效率，讓學(xué)生有更多的選擇、讓教學(xué)更加輕松有趣。此外，在條件允許的情況下盡可能多地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、演示和實(shí)際操作，多給學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)世界中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能練習(xí)的機(jī)會(huì)，或者通過(guò)“藍(lán)墨云班課”觀看資源庫(kù)微課視頻、微課圖片等資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的某些不足，在很大程度上改善教學(xué)模式，減緩學(xué)生緊張情緒，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

六、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

學(xué)生今天的成績(jī)和成就是建立在昨天基礎(chǔ)之上的。要使課堂教學(xué)有效，就必須了解學(xué)生當(dāng)前所處的水平，以學(xué)生目前的程度或稍微高出現(xiàn)有的程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生超越自己。學(xué)生出錯(cuò)時(shí)不要一味諷刺指責(zé)，而是有針對(duì)性地多做分析，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生進(jìn)步。我將“藍(lán)墨云班課”課堂測(cè)試設(shè)置為“交卷后可查看正確答案與解析”“題目亂序排列”“允許重做兩次”，不但可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以學(xué)習(xí)、改正，更可以通過(guò)第二次答題的成績(jī)提高來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

相信通過(guò)我們的共同努力，“優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)有效教學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生需求，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，真正接近學(xué)生，必然會(huì)使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生身上發(fā)生作用，使“有效”的理念在教學(xué)過(guò)程中得到具體的貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

李正東.優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化有效教學(xué)[J].考試周刊，2012（7）.