[摘 要] 焊接技術(shù)的運(yùn)用范圍很廣泛，在大大小小的建設(shè)項目中均可以看見專業(yè)焊接技術(shù)人員的身影，焊接質(zhì)量的優(yōu)劣往往會影響工程質(zhì)量，所以用人企業(yè)在招收焊接人才的時候都十分注重應(yīng)聘人員的專業(yè)素養(yǎng)。高職是國家培養(yǎng)高級技術(shù)人員的重要陣地，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)焊接技術(shù)人才的重任，身處教育一線的教師該如何在焊接技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，在此進(jìn)行了相關(guān)的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；焊機(jī)技術(shù)；專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0153-01

高職教育為國家的發(fā)展輸送了一大批具有較高專業(yè)素質(zhì)的焊接技術(shù)人才，它是我國教育結(jié)構(gòu)體系中不可缺少的一環(huán)，可是如今在高職焊接技術(shù)教學(xué)中依舊存在著一些問題，比如，高職的師資力量不足、學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉等，這些導(dǎo)致了高職所教授的焊接技術(shù)與社會的需求不相適應(yīng)，造成了學(xué)生焊接技能與社會所需技術(shù)脫節(jié)，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)無法得到有效的提高，無法保證學(xué)生的正常就業(yè)，那么高職焊接教師應(yīng)該如何做到有效地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、提高教師自身的教學(xué)水平

在焊接技術(shù)教學(xué)中，教師對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，而在目前的高職焊接教師隊伍中，教師的教學(xué)水平參差不齊阻礙了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。從事焊接技術(shù)教學(xué)的教師大致可以分成兩個部分：一部分是在大學(xué)畢業(yè)后直接被高職學(xué)校聘用，這部分教師相對而言缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，無法真實(shí)掌握社會用人企業(yè)的需求。另一部分的教師來自企業(yè)從事焊接工作的專業(yè)人員，具有實(shí)踐經(jīng)歷，可以做到準(zhǔn)確地把控用人企業(yè)的需求，做到有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)技能，由于焊接技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教師大多數(shù)從基層聘請，所以教授給學(xué)生的還是一些基礎(chǔ)的焊接技術(shù)，比如焊條電弧焊等，無法對學(xué)生進(jìn)行TIG氣體保護(hù)焊接技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的焊接技術(shù)無法跟上時代的發(fā)展，這對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是不利的。

因此，為了提高高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并且為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以高職教師就需要提升自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平。高職教育是為國家培養(yǎng)高級技術(shù)人才，所以教師要積極進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，把握市場的用人需求和在工程中使用的各種先進(jìn)的焊接技術(shù)，并且根據(jù)調(diào)研的結(jié)果對自身進(jìn)行具有針對性的專業(yè)水平和教學(xué)水平的提高，以便在教學(xué)過程中做到更有針對性的焊接技術(shù)教學(xué)，以提高學(xué)生的焊接專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的市場競爭能力。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率的高低，將會影響到學(xué)生對焊接技術(shù)的掌握程度，決定了學(xué)生在焊接技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)，所以教師在進(jìn)行焊接技術(shù)教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時地調(diào)整自身的教學(xué)策略，并且在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)手段，以便做到提升焊接技術(shù)教學(xué)效率和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。比如，教師可以在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，做到有效地提高焊接技術(shù)教學(xué)課堂的效率，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是指教師在明確自身的教學(xué)目標(biāo)后，再設(shè)計體現(xiàn)出焊接技術(shù)實(shí)際要求，可以考核學(xué)生實(shí)際掌握情況的任務(wù)，教師在課堂上借助生活中的實(shí)例或物品向?qū)W生講授完本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生在充分領(lǐng)會焊接技術(shù)的注意點(diǎn)之后再進(jìn)行獨(dú)立操作，達(dá)到讓學(xué)生掌握專業(yè)技能并且提高課堂效率的目標(biāo)。

比如，筆者在教授初級焊工教材中的手工電弧焊技術(shù)時就采用了任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法來提高焊接教學(xué)課堂的教學(xué)效率。我在課前備課時就明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握最基本的手工電弧焊技術(shù)，然后在課堂上進(jìn)行任務(wù)布置，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完后掌握基本的平焊技術(shù)，最后每個學(xué)生要完成自己的平焊作品。我在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示了在我們?nèi)粘Ｉ钪欣闷胶讣夹g(shù)焊接的不銹鋼管等物品，讓學(xué)生對平焊技術(shù)有一個更加直觀的感受，緊接著我進(jìn)行親身的示范，在示范過程中逐步教授給學(xué)生該如何把握焊件坡口的制作、焊接角度和焊接時候的速度等制作注意點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我的操作手法和過程，借此幫助他們掌握平焊技術(shù)。最后我讓學(xué)生自己動手操作，我在一旁觀察并且對學(xué)生操作不規(guī)范的地方及時地給予指正，幫助他們培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣，我在學(xué)生完成自己的焊接任務(wù)后進(jìn)行了逐個的點(diǎn)評和改進(jìn)建議，以便學(xué)生可以有針對性地提高自己的焊接技術(shù)，通過這種教學(xué)方式提高課堂的教學(xué)效率，使每個學(xué)生在課堂上都有所收獲，從而幫助學(xué)生提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

三、讓教學(xué)與社會需求接軌

焊接技術(shù)的種類繁多，在不同情況下需要用到不同的焊接技術(shù)，高職學(xué)校由于自身的條件限制大多是進(jìn)行基礎(chǔ)的焊接技術(shù)教學(xué)，這些技術(shù)只能運(yùn)用于基本的焊接中?？墒怯萌似髽I(yè)往往會要求焊接技術(shù)人員掌握TIG氣體保護(hù)焊接技術(shù)等這樣較為先進(jìn)的焊接技術(shù)，以致于存在高職教學(xué)與社會需求脫軌的情況。所以高職學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以滿足焊接教學(xué)的需求，借此加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)氣焊技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，讓高職教學(xué)與社會需求接軌，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)并且增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

焊接技術(shù)高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，決定了其以后在焊接技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，因此，為了讓學(xué)生具有扎實(shí)的焊接技術(shù)基礎(chǔ)，我們應(yīng)該從多方面入手保證焊接技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的焊接作業(yè)習(xí)慣，讓其掌握與社會需求相適應(yīng)的焊接技術(shù)，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄒建英.提高高職焊接專業(yè)實(shí)踐技能初探[J].華章，2012（23）.