[摘 要] 中職英語技能大賽展示了才華，開拓了眼界，為中職院校的教師和學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，并對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的輻射作用，推動了中職課程教學(xué)改革。新的歷史時期，在職業(yè)教育中，技能大賽已經(jīng)成為風(fēng)向標(biāo)，引起了各中等職業(yè)院校的高度重視。基于此，分析了中職職業(yè)技能大賽的概況，并進(jìn)一步分析了職業(yè)技能大賽對中職英語課堂教學(xué)效果的輻射作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語課堂；職業(yè)技能大賽；輻射作用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0150-02

目前，我國教育部門不斷加深對職業(yè)教育的重視程度，并明確部署了下一步職業(yè)教育工作的目標(biāo)。在我國職業(yè)教育領(lǐng)域中，技能大賽成為一項非常重要的賽事，需要中等職業(yè)院校定期或不定期舉行。教師可打破傳統(tǒng)的教育方式，通過對技能大賽精髓的挖掘，來改革中職英語教學(xué)課堂。

一、中職英語技能大賽賽事的概況

“體驗英語成功樂趣、提高教師職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，是大賽所要遵循的基本原則。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種能力，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才是大賽的主要目的。目前，職業(yè)英語技能大賽每年都要定期舉辦，以創(chuàng)建一個專業(yè)的交流平臺，對個人才華和英語水平進(jìn)行展示。

目前，職業(yè)英語技能大賽主要包括四個比賽環(huán)節(jié)，即在線測評、情景交際、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采。每一個環(huán)節(jié)，都涉及非常廣泛的內(nèi)容，既包括專業(yè)的英語知識，同時，還有和當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的熱點問題。主要是對各個方面的綜合英語應(yīng)用能力進(jìn)行考查，具體包括職業(yè)素養(yǎng)、思辨能力、語言能力和識讀能力，基本上都是在現(xiàn)場隨機(jī)抽取考試題目。如，在競賽中關(guān)于職場應(yīng)用的描述：兩個人分別拿到任務(wù)，需要通過英語交流各自需要的信息，然后完成表格。接著其中一個人拿著表格將任務(wù)描述給評委，另一個負(fù)責(zé)回答評委的提問，在過程中兩個人無法看到對方的信息，只能通過英語彼此交流。一般都是在現(xiàn)場隨機(jī)抽取考試的題目，因此，全部參賽人員都不能進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，對于比賽的具體內(nèi)容，只有在比賽現(xiàn)場才能知曉，并且所有的任務(wù)在規(guī)定的時間內(nèi)完成才算過關(guān)。

縱觀傳統(tǒng)的職業(yè)英語技能項目比賽狀況，其特點主要包括以下幾個方面：對參賽英語人才有著越來越高的要求，每年除了設(shè)置比賽環(huán)節(jié)變化不大外，在其他方面，開始有了越來越大的難度和更加精巧的試題設(shè)計，同時也有一大批具有較強(qiáng)綜合能力的學(xué)生涌現(xiàn)出來。分析總體狀況，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)職場應(yīng)用這個環(huán)節(jié)的能力。一些學(xué)生在回答職場情景的業(yè)務(wù)問題時，不能做到獨樹一幟，僅僅是一成不變地解決方式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識。

二、職業(yè)技能大賽對中職英語課堂教學(xué)效果的輻射作用

（一）轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新了課程教學(xué)理念

職業(yè)英語技能大賽的項目有：在線測評、情景交際、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采。在中職英語教學(xué)大綱中明確指出，應(yīng)對學(xué)生在職場工作和實際生活中應(yīng)用英語的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對今后的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行制定。同時，應(yīng)該正確認(rèn)識到，在中職英語專業(yè)教改中，職業(yè)英語技能大賽是重要的指向標(biāo)。如果教師還對應(yīng)試教育的效果過分強(qiáng)調(diào)，并選擇理論教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，那么將無法培養(yǎng)出與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的中職英語專業(yè)人才。因此，利用英語技能大賽這個平臺，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將實踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系平衡好。通過對學(xué)生具體運用語言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）不同類型的比賽形式轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法

1.在線測評。選取職業(yè)化和生活化的題材，通過閱讀和聽力的方式，對選手關(guān)于語言的基礎(chǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行測試。大賽的考核方式包括發(fā)展學(xué)生語言應(yīng)用能力、多元識讀能力，指向?qū)W生的情感態(tài)度和職業(yè)意向。教師在實際教學(xué)中，可運用情境教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來?？刹捎媒浑H式教學(xué)，圍繞一個主題開展，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠主動參與，完成設(shè)置的語言活動任務(wù)，在職業(yè)場景和生活中應(yīng)用和呈現(xiàn)職業(yè)場景。

2.開展情境交流，可將學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象思維激發(fā)出來。利用英語表達(dá)的方式詳細(xì)地敘述不同組別的圖片，并參與互動性回答，表達(dá)個人對課程教學(xué)的想法。對于如何選擇情景交際中的圖片，教師應(yīng)十分注重，圖片不能與學(xué)生的生活實際和教材相脫離?？蛇x擇“Good weekend”“Protect environment”“Love life”“Flowers”以及“Exercise”等；另外，還需要密切聯(lián)系社會焦點問題，例如“shopping on line”“Traffic Safety”以及“Helping others”等；以更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其能夠密切關(guān)注社會發(fā)展的動態(tài)，提高創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)的能力。

（三）促進(jìn)對課程設(shè)計的優(yōu)化

為了更好地體現(xiàn)職業(yè)能力的客觀要求，可對課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)規(guī)劃。在2012年全國范圍性的中職英語技能大賽結(jié)構(gòu)評分中，在線測評占10%，職業(yè)風(fēng)采占15%，職場應(yīng)用占40%，情境交流占35%。這些項目主要是對學(xué)生在職場中具體應(yīng)用英語的實踐能力進(jìn)行考核。這就需要教師在中職英語課程教學(xué)中，制訂相應(yīng)的流程，如制訂計劃、接受任務(wù)、就業(yè)、明確實習(xí)，并且能對各個模塊熟練運用，注重對學(xué)生安全意識、責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。并且要立足于本專業(yè)的特點，遵循職業(yè)任務(wù)大綱的要求，掌握職業(yè)英語的基本特點，努力提高自身執(zhí)行任務(wù)的能力。以旅游英語專業(yè)為例，可設(shè)置相應(yīng)的活動進(jìn)行練習(xí)，例如，介紹旅游景點、安排食宿；針對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，可練習(xí)對英文電函的處理項目。根據(jù)不同專業(yè)的特點，進(jìn)行有針對性項目的設(shè)置，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行鍛煉。另外，還通過各類職業(yè)英語技能大賽的舉辦，利用各種媒介資源和網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)渠道不斷拓展，并且不斷開發(fā)和豐富課程教學(xué)資源。

（四）職場應(yīng)用環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生解決現(xiàn)實職場中問題的能力

為完成一個通用的職業(yè)場景的任務(wù)，可以以2人團(tuán)隊為單位，制訂工作方案，順利完成工作流程。教學(xué)中，教師可結(jié)合教材，對任務(wù)難度進(jìn)行調(diào)整，安排學(xué)生以小學(xué)合作方式，進(jìn)行仿真職場、合作模擬。如，在travelling一課時，假設(shè)A同學(xué)在一家旅行社工作，老板讓他對北京一日游的計劃進(jìn)行設(shè)計，與同伴B討論完成。對于相關(guān)信息和景點圖片，B掌握，然后和A用英文交流所需信息，幫助A完成行程表。A將任務(wù)向全班進(jìn)行陳述，并選出最佳的行程表。通過這種交流與合作，對學(xué)生良好的溝通能力、表達(dá)能力和職業(yè)意識進(jìn)行了培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用語言將現(xiàn)實職場中出現(xiàn)的問題得到很好的解決。

總之，職業(yè)技能大賽對中職英語課堂教學(xué)效果的輻射作用，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在比賽中處理問題的應(yīng)變能力，并鍛煉學(xué)生的膽識。通過比賽的平臺，推進(jìn)中職英語專業(yè)課程的改革，對于課程教學(xué)信息資源充分挖掘，提高英語專業(yè)學(xué)生聽、說、讀、寫的高效性，并相應(yīng)地提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力，對于職業(yè)教育的發(fā)展需求給予滿足。

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