[摘 要] 隨著高職院校教學改革的不斷深化，對其自身教學管理體系也提出更高要求。從以往高職教學管理現狀看，無論在教學活動或管理活動等方面，有效性都極低，難以為高職院校各項工作的開展提供保障，在此背景下便提出工學結合模式，為教學管理體系的完善帶來新理念。主要從工學結合模式視角出發(fā)，對現行高職教學管理體系的改革要求、體系構建意義以及具體構建思路進行探析。

[關 鍵 詞] 高職院校；工學結合；教學管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0137-01

作為復合型人才培養(yǎng)的重要載體，高等職業(yè)教育近年來不斷在教學管理體系上進行創(chuàng)新，確保整個教學管理活動能夠滿足人才培養(yǎng)要求。以往教學管理活動中，人才培養(yǎng)方面存在較多弊病，如人才完全傾向于理論型，或完全表現在實踐型等特點上，這種培養(yǎng)方式很難達到復合型人才培養(yǎng)的目標。而工學結合人才培養(yǎng)模式的引入，恰能使該問題得以解決。因此，對高職院校教學管理體系構建中工學結合人才培養(yǎng)模式的應用研究，具有十分重要的意義。

一、工學結合模式下的高職教學管理要求

所謂工學結合，其實質為堅持就業(yè)導向的基本原則，通過校企合作的開展，使學生在就業(yè)競爭力、職業(yè)技能等方面都得以提高，這樣既能滿足高職院校人才培養(yǎng)目標，也可為用人單位輸送新鮮的血液。該模式要求高校在教學管理活動中，應注重學校、用人企業(yè)以及社會等相互配合，以此達到人才培養(yǎng)目標。而在高職教學管理方面，要求構建能夠滿足該模式的教學管理體系。整個教學管理體系應強調將工學結合作為指導，在內容上以高職教育為主，使教學活動、管理活動等都可適應人才培養(yǎng)要求。

二、工學結合模式下構建教學管理體系的意義

高職院校在近年來的發(fā)展中，面臨的競爭壓力極大，尤其在學生就業(yè)方面表現極其明顯，若難以保證學生在就業(yè)方面占有一定的優(yōu)勢，便會使自身長遠發(fā)展受到影響。這就要求高職院校在發(fā)展中應保證學生的綜合能力得以提高，選取適當的教學模式，推動高職院校長足發(fā)展。而其中的人才培養(yǎng)模式便可選用工學結合形式，其指導下的教學管理活動，能夠滿足高職院校人才培養(yǎng)要求，是保證高職教育符合當前發(fā)展形勢的關鍵所在。因此，該模式指導下的教學管理是推動高職院校發(fā)展的重要途徑。而從學生自身角度看，工學結合模式下的教學管理，不再局限于傳統(tǒng)單一的理論授課形式，且無需單純依托于畢業(yè)實習提升學生的實踐能力，在實際教學過程中，學生的理論知識與實踐技能都可得以強化，所以這種教學管理方式對提升人才綜合素質可起到突出的作用。

三、基于工學結合人才培養(yǎng)模式的教學管理體系構建思路

（一）課程管理體系

課程管理體系作為教學管理體系的重要組成部分，其在工學結合模式指導下，要求教授課程的過程中將滿足企業(yè)崗位需求的專業(yè)技能知識、實踐能力、工作作風以及其他職業(yè)素質等融入其中。具體構建中，可考慮對現行社會需求進行調查分析，在此基礎上明確崗位性質與具體要求，并將這些要求融入具體的教學內容中，這樣整個課程內容體系不再以“學科型”的形式為主，需兼顧學科知識與具體崗位要求，以此滿足學生綜合能力培養(yǎng)的要求。

（二）師資隊伍管理體系

師資團隊素質是影響人才質量的關鍵性因素。工學結合模式下，師資隊伍管理體系完善中，首先要求教師在專業(yè)知識強化的基礎上，能夠了解相關的崗位要求、職業(yè)標準等，且在教學活動中，能夠將職業(yè)工作要求轉化為具體的教學內容，使教學內容融入專業(yè)知識與職業(yè)要求。

（三）質量管理體系

關于質量管理體系，其在工學結合模式下，主要需從評價與考核方面著手。以高職院校中的考試為例，傳統(tǒng)考試形式多以命題考試為主，并將考試最終成績作為衡量學生綜合素質的標準，使學生綜合能力難以得到判定。而在工學結合模式下，對學生學習業(yè)績的評價將集中表現為理論知識、實訓活動以及其他作業(yè)設計等方面，這樣學生可將評價與考核結果作為依據，對自身的不足之處進行改善。除此之外，在教學管理體系構建中，還需考慮在實踐性教學管理、學籍管理等方面進行完善，如在學籍管理方面，可引入彈性學制、選修制等，對于人才培養(yǎng)都可起到良好的效果。

教學管理體系是否完善是決定高職院校人才培養(yǎng)目標實現的關鍵因素。實際進行體系構建中，要求引入工學結合模式，正確認識工學模式的基本內涵及其指導下的體系構建意義，并在此基礎上從師資管理、課程管理、質量管理、學籍管理以及實踐性課程管理等角度著手，使整個教育管理體系更加完善，推動高職院校的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]何良勝.高職院校工學結合人才培養(yǎng)模式下的教學管理研究[D].廣東技術師范學院，2015.

[2]林小星.論工學結合人才培養(yǎng)模式及其對高職教學管理改革的要求[J].湖南師范大學教育科學學報，2013（5）：100-103.