[摘 要] 通過(guò)從“中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義”“中職學(xué)校學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略”兩大方面深入中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有利于教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高中職學(xué)校的化學(xué)成績(jī)，為日后化學(xué)研究提供借鑒資料。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0136-01

化學(xué)是中職學(xué)校必修的科目之一，難度也讓學(xué)生十分頭疼，但生活處處離不開(kāi)化學(xué)。中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，改善學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前，我國(guó)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力比較欠缺。因此，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及翻閱大量相關(guān)資料，闡述了應(yīng)該從以下六個(gè)小方面進(jìn)行中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義

做人做事必須要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)槲覀兛梢詫⒅卮蟮膯?wèn)題作為導(dǎo)向，慢慢地進(jìn)行分析總結(jié)，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)列入新課程標(biāo)準(zhǔn)，既響應(yīng)了符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，也推動(dòng)了中職學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程。

二、中職學(xué)校學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教育觀念決定著學(xué)生的思維方式。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念是一切以教師說(shuō)法為真理，學(xué)生盲目相信教師，從不質(zhì)疑教師，這是十分不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的，所以教師的權(quán)威觀念必須轉(zhuǎn)變。另外，教師除了教學(xué)生化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的縱向思考能力，突破傳統(tǒng)的事物定律的束縛，使學(xué)生的思維得到鍛煉。

（二）激起學(xué)習(xí)需求，產(chǎn)生求知欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在授課之前應(yīng)該先通過(guò)向?qū)W生分析化學(xué)與生活的作用、化學(xué)的發(fā)展史，以及化學(xué)的重要性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求，讓學(xué)生自然而然地對(duì)化學(xué)產(chǎn)生求知欲。隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的提高，面對(duì)不懂的事情也會(huì)有勇氣提問(wèn)。中職化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）明確“問(wèn)”的重要性，喚醒“問(wèn)”的意識(shí)

中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)總是效果不明顯，主要是教師沒(méi)有向?qū)W生闡述問(wèn)題意識(shí)的重要性，所以學(xué)生才會(huì)對(duì)問(wèn)題意識(shí)那么淡薄。所以，中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)時(shí)，可以制作一些關(guān)于問(wèn)題意識(shí)重要性的有關(guān)多媒體課件，喚醒學(xué)生對(duì)“問(wèn)”的意識(shí)。

（四）營(yíng)造寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍

情緒是自我狀態(tài)的一種表達(dá)，不同的情緒有不同的做事方法。好的情緒做事越做越有動(dòng)力，消極的情緒只會(huì)把事情越做越糟糕，同樣的道理也適用于中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)。良好的學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)感染學(xué)生的情緒，從而抵觸心理也會(huì)慢慢消除，慢慢提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，中職學(xué)生在《過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師在講解完過(guò)氧化鈉和水的化學(xué)反應(yīng)原理后，可以在課堂上讓學(xué)生復(fù)述。然后，教師一面告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，一面進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。最后，選取幾名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示，并給予口頭上獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。

（五）精心設(shè)置問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，可以提高中職化學(xué)課堂氣氛，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)的注意，使他們更好地理解化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。我們要求問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠理解化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以快速解決。教師設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，既要難易適中，主次分別，還要有目的性，避免無(wú)意義的創(chuàng)設(shè)。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)《苯的結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，教師在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于苯的相關(guān)資料與文獻(xiàn)的任務(wù)。課堂上，教師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示苯的發(fā)現(xiàn)史、苯的特性、苯的實(shí)驗(yàn)操作等相關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)苯的了解和觀察進(jìn)行提問(wèn)。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

作為化學(xué)教師的我們從來(lái)不怕學(xué)生有問(wèn)題，就怕學(xué)生不敢提問(wèn)題，心中沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)榭床坏降膯?wèn)題就是最大的問(wèn)題。教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們多思考、多提問(wèn)，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入問(wèn)題本質(zhì)，才能徹底解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生無(wú)問(wèn)題可向教師提問(wèn)時(shí)，教師此時(shí)可重新設(shè)定問(wèn)題情境，這樣有利于學(xué)生第二次提問(wèn)；面對(duì)學(xué)生提出毫無(wú)意義的問(wèn)題時(shí)，教師也要給予鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)擁有一顆“樂(lè)學(xué)好問(wèn)”的心。

總而言之，對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的提出就是學(xué)生敢于表達(dá)自我能力的體現(xiàn)，也是他們了解外界的最佳方式。中職化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，為開(kāi)啟創(chuàng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的道路鋪墊了基石。

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