[摘 要] 以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建、以賽促校企合作，通過(guò)分析會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽研究會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，從競(jìng)賽看中職會(huì)計(jì)教師成長(zhǎng)努力方向。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競(jìng)賽；課堂教學(xué)；教師成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0129-01

一、背景

近年來(lái)，為了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建、以賽促校企合作，全面提升學(xué)校自身的實(shí)力，以促進(jìn)技能提高為目的的中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類技能大賽得到了各開(kāi)設(shè)有相關(guān)專業(yè)的中職學(xué)校的重視，從地方省市舉辦的區(qū)域性的技能大賽，到國(guó)家級(jí)的技能大賽都得到了中職學(xué)校的積極參與，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好氛圍。

我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師從2011年開(kāi)始每年參加財(cái)經(jīng)類省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽，從省賽三等獎(jiǎng)到國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，比賽成績(jī)一年比一年好，這些教師技能競(jìng)賽中，影響力最大的是由廣東省教育廳主辦的廣東省中職技能競(jìng)賽財(cái)經(jīng)類（教師組）競(jìng)賽及由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師說(shuō)課比賽。

二、從會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽看會(huì)計(jì)課堂教學(xué)

綜合廣東省教育廳主辦的廣東省中職技能競(jìng)賽財(cái)經(jīng)類（教師組）競(jìng)賽及由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師說(shuō)課比賽，根據(jù)2011年以來(lái)的全國(guó)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)作品，歸納出以下會(huì)計(jì)優(yōu)質(zhì)課堂特點(diǎn)：

（一）教學(xué)理念先進(jìn)，重視培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在這些優(yōu)秀說(shuō)課課堂中，“校企合作”“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”“專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接”“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)理念得到體現(xiàn)。課堂教學(xué)以實(shí)踐為主，講練結(jié)合，采用多元化評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）教法、學(xué)法創(chuàng)新，教學(xué)手段先進(jìn)

有別于傳統(tǒng)的講授為主的課堂，優(yōu)秀說(shuō)課課堂中開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，使用翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法?！白鲋袑W(xué)”“做中教”，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)者變?yōu)楣ぷ髡?，把學(xué)習(xí)環(huán)境模擬為工作環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的職場(chǎng)情景中去體驗(yàn)感受、完成工作任務(wù)、熟悉工作流程。由傳統(tǒng)的單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生變?yōu)橛蓪W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)組成的多元化評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)內(nèi)容也從傳統(tǒng)的只評(píng)價(jià)知識(shí)掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)槌嗽u(píng)價(jià)專業(yè)知識(shí)、崗位技能掌握情況，還評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)……

學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要是實(shí)踐探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組合作、自主互助式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的手、口、眼、耳、腦都動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生如何“學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

（三）說(shuō)課環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)技藝出彩

說(shuō)課內(nèi)容主要包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、反思（教學(xué)后記）。要求教師對(duì)授課內(nèi)容熟練，進(jìn)行教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，重、難點(diǎn)分析，分析為了教學(xué)目的及突破教學(xué)重難點(diǎn)使用何種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，介紹了教學(xué)程序及教學(xué)時(shí)間分配及教學(xué)反思。

三、中職會(huì)計(jì)教師成長(zhǎng)建議

為了成功開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，成為一名優(yōu)秀的中職會(huì)計(jì)教師，我們應(yīng)從以下方面進(jìn)行努力：

（一）練好教學(xué)基本功

練好書(shū)寫(xiě)、課堂語(yǔ)言、分析學(xué)生、解讀教材、利用現(xiàn)代教育技術(shù)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、引導(dǎo)啟發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究等教學(xué)基本功，備課不但要備教材，還要備教法、學(xué)法，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣。

（二）參加企業(yè)實(shí)踐

了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，考會(huì)計(jì)師等非教師系列專業(yè)職稱證書(shū)或高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，成為既有專業(yè)理論知識(shí)又懂實(shí)際操作，同時(shí)具備專業(yè)實(shí)踐技能和教學(xué)實(shí)踐能力的雙師型教師，有效開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，積極參加教師技能競(jìng)賽，通過(guò)參賽促進(jìn)自己對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、教學(xué)技能的研究，以賽促教

（四）參加繼續(xù)教育，研究職業(yè)教育理論，進(jìn)行教學(xué)改革

參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)技能，更新教學(xué)理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，將學(xué)習(xí)到的新方法、新觀念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，勇于開(kāi)展教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平。

（五）成為學(xué)生的良師益友

只有走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能更好地因材施教，學(xué)生親其師，信其道，學(xué)習(xí)積極性才容易得到激發(fā)，才會(huì)更加配合教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

楊城林.談會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位：以賽促學(xué) 以賽促教[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版），2015.