[關(guān) 鍵 詞] 感恩節(jié)；愛；反思

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0126-01

別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！弊鳛榻處?，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。

【事例呈現(xiàn)】

2015年的11月26日，周四，西方的感恩節(jié)。那天，正在學(xué)習(xí)Unit9 Job interview and work這一課，課后結(jié)合感恩節(jié)與本單元話題，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)任務(wù)：Every day，our parents work so hard，in this special day，what do you want to express to them？

本次作業(yè)設(shè)計(jì)目的：在西方的各個(gè)節(jié)日越來越為國(guó)人所接受的同時(shí)，這些節(jié)日的來歷以及其中的含義卻被我們所忽視。學(xué)生只知道圣誕節(jié)要有禮物、賀卡，感恩節(jié)要吃火雞，Halloween有南瓜燈等等。

Thanksgiving Day就是要學(xué)生知道感恩、懂得感恩，此外，從語言學(xué)習(xí)角度看，英語學(xué)習(xí)不僅是單純的語言學(xué)習(xí)，背后的文化意義也甚為重要。在綜合語言學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和感恩之心。

本次作業(yè)預(yù)期效果：通過作業(yè)，學(xué)生真正了解了感恩節(jié)的真諦；大部分學(xué)生能用英語表達(dá)對(duì)父母的感恩之情；基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生，可以通過稍復(fù)雜的英文描述來勾勒成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴，感恩父母的付出。

實(shí)際收到情況反饋：次日，收到的作業(yè)，只有80%的上交率。布置與批閱過無數(shù)次作業(yè)，心情從未如此復(fù)雜：

1.未交的人中竟有基礎(chǔ)較好的學(xué)生

2.很多平時(shí)英語相對(duì)較弱的學(xué)生呈現(xiàn)了完美的作業(yè)

3.上交的作業(yè)中沒有一本雷同

4.感恩作業(yè)中有很多暖心回憶與描述

【事例剖析】

教育是要讓所有學(xué)生都得到進(jìn)步，得到提高。對(duì)于很多中職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是他們心中不能觸碰的“痛”。面對(duì)本次感恩節(jié)作業(yè)的諸多意外，作為英語老師的我，平心靜氣地開始思索：

首先，對(duì)于感恩作業(yè)中溫暖走心部分的感觸：在本次作業(yè)里，自己讀到了中職學(xué)生異樣的風(fēng)采，大家都用自己的文字在表達(dá)對(duì)父母獨(dú)特的感恩。

在26個(gè)字母跳躍組成的樸實(shí)溫暖的詞中，有些只是短語、有些句子不通，有些語法有錯(cuò)，但這一切，在真實(shí)的情感面前真的不能算瑕疵，也絲毫不影響大家?guī)Ыo我初冬暖暖的正能量。

其次，對(duì)于未交作業(yè)情況的思索：一年多來，每次英語作業(yè)幾乎不會(huì)有學(xué)生無故不交，這次未交率20%，這其中究竟有什么原因呢？

馬卡連柯說過：“我的基本原則是盡可能多地要求一個(gè)人，就要盡可能多地尊重一個(gè)人。”在尊重中和未交作業(yè)學(xué)生逐一聊天，得知學(xué)生要么是不會(huì)做，要么是不想做。

不會(huì)做者陳述：以前不會(huì)的開放型作業(yè)，這次老師要求流露自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再看或問別人就不真實(shí)了。盡管內(nèi)心深知父母對(duì)自己的好，但表達(dá)起來卻無從下手。

不想做者陳述：3個(gè)不想做的都是班里英語基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生，一個(gè)一句我從小爺爺奶奶帶大的，讓我頓時(shí)哽咽；還有兩個(gè)直言不諱爸媽從未關(guān)心過自己，不寫作業(yè)也是不想違背老師流露內(nèi)心真實(shí)想法的要求。

【探索嘗試】

“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)者成功之首要因素。對(duì)于本次感恩節(jié)作業(yè)中始料未及的問題，嘗試如下：

一、傳遞正能量

教育無小事，從細(xì)微處見風(fēng)格，從小事顯精神。之后一堂課，對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行了心得分享：

（一）感謝大家的文字帶給老師內(nèi)心的震撼

感恩是一種文化素養(yǎng)，是一種思想境界，更是一種生活態(tài)度。在大家的筆尖，老師看到了你們的風(fēng)采，所以非常感謝大家。

（二）感謝口頭跟老師交流學(xué)生的坦誠與對(duì)我的信任

在這個(gè)復(fù)雜的世界里，讓自己變得簡(jiǎn)單，把別人看得簡(jiǎn)單，這就是一種深層的信任。感謝來辦公室跟老師進(jìn)行口頭交流的9位學(xué)生，這是一種無比深厚的信任，也正是你們眼神中流露出的目光，讓老師讀到你們內(nèi)心的柔軟和不與言表卻深藏著的感恩之心。

二、倡導(dǎo)幫扶帶

（一）對(duì)于英語基礎(chǔ)較弱且羞于表達(dá)自己情感的同學(xué)進(jìn)行心理減壓

日常生活中，受周圍環(huán)境的影響，有些人不擅長(zhǎng)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。有部分學(xué)生可能從小自卑，導(dǎo)致日后更是羞于表達(dá)自己的情感。所以很多時(shí)候往往不敢開口講英語，更別說表達(dá)自己的真實(shí)想法了。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)為弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)行心理減壓，多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都在英語課堂找回自信。

（二）對(duì)于情感上抗拒本次作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行心理溝通

情感上抗拒本次作業(yè)的孩子，不能說他們主觀上不求上進(jìn)，只是在他們的人生經(jīng)歷中有不愿被人觸及的痛。

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”在這里，作為英語教師，應(yīng)給他們多一些微笑，多一些理解，多一些寬容，用心傾聽，用愛引導(dǎo)。

【后續(xù)思索】

如果春天沒有七彩的陽光，就不會(huì)有彩蝶滿山翻飛；同理，如果中職學(xué)生沒有收到成長(zhǎng)中所需的養(yǎng)分與陽光，他們的人生也會(huì)晦暗無光。中職英語教學(xué)工作，任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然對(duì)于中職英語教學(xué)工作中面臨的許多問題需要我們教師長(zhǎng)期堅(jiān)持、付出、思索和創(chuàng)新。

感恩節(jié)的作業(yè)風(fēng)波是一種美的遇見與意外，而相信則是最好的力量。生活不止眼前的感恩，還有責(zé)任和遠(yuǎn)方；英語教學(xué)也絕非眼前的思索，還有愛與遠(yuǎn)方。

參考文獻(xiàn)：

董玲焯.感恩教育是學(xué)生成才的催化劑[J].成才之路，2014.