[摘 要] 高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、有自卑心理傾向、自律性較差、自信心不足、思想政治觀不成熟等特點(diǎn)，這決定了高職學(xué)生思想政治教育必須貫穿人文關(guān)懷，對(duì)教育工作者也提出了新要求。通過(guò)對(duì)思想政治與人文關(guān)懷關(guān)系的概述，就高職院校思想政治教育進(jìn)行人文關(guān)懷的舉措做進(jìn)一步探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；嚴(yán)慈相濟(jì)；校園文化

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0124-01

一、思想政治與人文關(guān)懷關(guān)系概述

思想政治教育是指社會(huì)群體通過(guò)思想觀念或道德規(guī)范對(duì)成員產(chǎn)生影響，使其符合社會(huì)所需思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人文關(guān)懷是針對(duì)人在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題的關(guān)懷，人文精神貫穿始終，把人作為所有實(shí)踐與理論的主體與目標(biāo)，二者相互區(qū)別又相互聯(lián)系。當(dāng)前，高職院校思想政治教育人文關(guān)懷取得一定成果，但仍存在部分問(wèn)題亟待解決。例如，有的教師“一心只教圣賢書”，對(duì)學(xué)生就業(yè)及學(xué)業(yè)問(wèn)題漠不關(guān)心，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生個(gè)性被壓制。與學(xué)生溝通交流次數(shù)或程度不夠，管理方法帶有馴服色彩。對(duì)學(xué)生的正當(dāng)需求及實(shí)際問(wèn)題解決缺乏必要引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。人文關(guān)懷的缺失容易使學(xué)生養(yǎng)成冷漠的處世態(tài)度，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)極端行為，釀成悲劇。因此，在高職院校中實(shí)行人文關(guān)懷迫在眉睫。

二、高職院校思想政治教育進(jìn)行人文關(guān)懷的舉措

（一）應(yīng)用嚴(yán)慈相濟(jì)法

“嚴(yán)”表示教育者對(duì)學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格管理與訓(xùn)練，“慈”表示教育者要對(duì)學(xué)生留有博大胸懷與耐心態(tài)度。嚴(yán)厲與慈愛的程度把握不到位，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反叛情緒，使學(xué)校與教師的權(quán)威受到威脅。如何將二者有機(jī)結(jié)合，首先要做到從嚴(yán)育人。高職院校學(xué)生的惰性比較大，學(xué)校要加強(qiáng)日常行為管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用積極的精神狀態(tài)去接受教育。對(duì)一些個(gè)性特征極為鮮明的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)處理，對(duì)出格行為不能姑息，采用合理疏導(dǎo)法進(jìn)行人文關(guān)懷，這種方式也契合了大學(xué)生年齡階段的心理特征。注意把握時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，對(duì)矛盾激烈的爭(zhēng)議應(yīng)采取從緩原則，待學(xué)生沖動(dòng)高峰期過(guò)后才進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)常見性矛盾要及時(shí)處理，防止矛盾累積爆發(fā)。對(duì)部分自尊心較強(qiáng)的高職學(xué)生應(yīng)單獨(dú)談話，教育者要不斷完成自身理論與實(shí)踐認(rèn)知拓展，深化民主作風(fēng)，注意傾聽大眾意見，旁征博引。因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)歷、知識(shí)及覺悟等情況不一，說(shuō)理疏導(dǎo)也要摒棄千篇一律的情況。針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。要多走情感路線，情感因素是說(shuō)服引導(dǎo)學(xué)生改良的靈魂，教育者要深入學(xué)生群體，與學(xué)生打成一片，維護(hù)好師生感情。師生情感是說(shuō)理疏導(dǎo)的基石，對(duì)學(xué)生也要保持尊重與信任。受教階段的學(xué)生有一定想法，在權(quán)限范圍內(nèi)應(yīng)盡可能給予他們施展平臺(tái)。責(zé)任意識(shí)的把控也要靈活對(duì)待，教育者不能一味地害怕承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)針對(duì)具體情況調(diào)整決定。平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生自愿接受教師提出的指導(dǎo)意見。其次，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)是衡量院校管理與教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也是大學(xué)生自我檢驗(yàn)的有效舉措。大學(xué)生不應(yīng)放縱自己，不可助長(zhǎng)作弊橫行的考風(fēng)考紀(jì)。眾所周知，高職教育以培養(yǎng)技能為主要任務(wù)，教師應(yīng)增加訓(xùn)練次數(shù)與內(nèi)容，為學(xué)生提供更多鍛煉平臺(tái)，學(xué)生也應(yīng)認(rèn)清自身在人生整體發(fā)展中接受高等教育所處的階段。

（二）做好課堂教學(xué)工作，打造優(yōu)質(zhì)校園文化

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要渠道，思想政治教師需要加大課堂教學(xué)力度。結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)與學(xué)生感興趣的話題，營(yíng)造富有感染力的課堂。具體可結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、時(shí)事新聞、日常生活、人生實(shí)際進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，不斷完善教師的人格。高職院校思想政治教育應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的客觀要求，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的文化素質(zhì)整體較差，思想素質(zhì)表現(xiàn)不一，不少學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，存在厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)前途感到迷茫，內(nèi)心逐漸空虛，自卑苦惱及焦躁等情況陸續(xù)出現(xiàn)，打架斗毆現(xiàn)象屢禁不止。再加上這部分學(xué)生群體承受著高學(xué)費(fèi)、就業(yè)難、人際關(guān)系及學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等諸多壓力，會(huì)逐漸形成一定心理障礙，久而久之成為心理疾病。這對(duì)高職教育管理者提出了更高的要求，要求秉承對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，始終堅(jiān)持走人文關(guān)懷路線，努力做好高職院校思想政治教育工作。教師要做到為人師表，彰顯品德力量，這對(duì)高職院校學(xué)生具有潛移默化的影響。校園文化的打造也應(yīng)充分發(fā)揮黨組織、團(tuán)組織、社團(tuán)組織的作用，積極舉辦學(xué)術(shù)周、文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽及公關(guān)禮儀等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展綠化校園、植樹種草、美化教室等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得美的享受，提高審美能力。

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